中国课程改革方案.ppt

《我国的课程与教学改革》 刘海清，李艳娜 新课程改革的背景与历史回顾 新课程改革的理念 新课程改革的目标 我国当前教学改革的主要观点与趋势 1、教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求； 2、思想品德教育的针对性、实效性不强； 3、部分课程内容陈旧，课程结构过于单一，学科体系相对封闭，以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际； 4、课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力； 5、课程主体只重视学业成绩，忽视学生的全面发展； 6、课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。 （二）1953—1957年 第二次课程改革 这一时期的课改存在的问题是：初步形成了比较全面的中小学课程体系．但模仿前苏联的痕迹仍很深；课程变动过于频繁，教材又跟不上需要；部分学科间的相互联系和配合不够紧密，课程设置不尽合理。 （三）1957—1965年 第三次课程改革 这一时期的课改出现了新的动向：首次提出设置选修课；实行了国定制与审定制相结合的教科书制度；重视地方教材、乡土教材的编写，但政治挂帅，教育与生产劳动相结合沦为为阶级斗争服务。 （四）1