阶梯汉语 中级口语第二册.ppt

教 案 设 计 一．教学内容：《阶梯汉语·中级口语》（2）第一课《不怕一万，就怕万一啊》 二．教学课时： 4课时，1课时40分钟，共计160分钟 三．教学目的： １．熟悉表述“万一”、“预料、总算”等意义的句子； ２．固定结构的意义和用法，例：没有功劳也有苦劳 不怕一万，就怕万一； ３．几个固定结构在口语语境中的使用：要是……就……，谁敢说…… ； ４．熟悉公司事务和找工作，并能用汉语流畅表达出来； ５．在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。 四．学生预习： １．本课生词； ２．了解本课大概内容。 五．教学环节： １．生词教学，重点生词：占有、万一、总算； ２．重点口语句式教学、固定结构教学； ３．课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生； ４．由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。 ５．总结重点； ６．布置口语作业 六．教 学 步 骤 第 一 节课 1．学习主课文新生词：（10分钟） 1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。 2）就重点生词进行讲解和练习：占有、万一、合并、整顿、预料 （写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺） 举例如下：（PPT） 占有：中国品牌在世界上的占有率越来越高。 整顿： 在市场经济条件下，需要政府整顿市场秩序。 万一：虽然生产过程很严格，但是管理者还是要加强监督，万一出现伪劣商品，对商家声誉影响很坏。 合并：这两个公司从下个月起正式合并为一家大集团公司。 预料：随着金融危机的爆发，谁也无法预料市场前景。 2．学习课文：（15分钟） 1）教师提出问题：公司变化对个人有哪些影响？ （此处稍加解释“聘任”和“解聘”） 2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。 3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍） 4）教师根据课文提问： 课文中唐正担心什么？ 公司合并后他们为什么去人才市场？ 5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下： 张：听到……的消息了吗？ …… 唐：恐怕…… …… 张：其实这个问题我也不是没想过。…… 唐：现在公司要重组，……，所以，我最近在想……。 张：要是……，，都一把年纪了，你说我该怎么办？……，更不要说……了这可怎么好？ （注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。 方式1：教师提问，学生回答； 方式2：学生分角色互相提问。） 3．间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。 4．复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由2—3个学生按先后阶段叙述。 （要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“要是……就……”、 “更不要说……了“这可怎么办？”“不怕一万，就怕万一”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。） 5．教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。 第 二 节 课 1．情景练习 （30分钟） 将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定） 要求： 适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：你说我该怎么办？你说呢？有关“找出路”的语句 所准备的交际对话语料不超过5分钟； 1）教师用PPT给出交际情景大纲： 两个朋友在讨论现今公司的未来发展； 他们讨论公司合并后的前景问题； 公司合并对个人的影响； 个人寻找出路的办法； 2)学生准备10分钟； 3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误； 4)教师点评； 2．主课文总结（8分钟） 3．留口语作业（2分钟）： 跳槽 不怕一万就怕万一 （两题目任选一） 第 三 节 课 1．学生口述上次课的作业（5分钟） 1）提问1—2人； 2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中） 3）最后，教师点评相关内容和语句。 2．复习（5分钟） 复习上次课学过的词语、句式： 合并、整顿、万一、占有、精简 只要……就……”、 “一把年纪了” “更不要说……了” 方式：造句、两人一组做小对话。 3．教师用多媒体放映关于市场经济的记录片片段。（15分钟） １）放映前给学生若干问题： 影片中的公司做什么业务？ 叙述你看到的公司的情况？ 简述影片中所叙述的市场经济对公司发展的影响。 ２）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。 4．模拟表演 《