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影响有效的课堂管理的因素 摘要：教师要顺利完成教,,,,的各个环节，必须自始至终对课堂进行有效的管理。课堂教,,,,效率的高低取决于教师、,,,,生和课堂情境等三大要素的相互协调。教师是课堂教,,,,的组织者和领导者，在教,,,,过程中起主导作用。教师要为,,,,生创造有效,,,,习的条件，首先必须明确什么是所期望的,,,,生的适当行为，什么是不适当行为，并让,,,,生懂得自己在不同场合应该怎么做。 关键词：有效 管理 课堂情境 目标 课堂策略 对于,,,,生的综合素质评价，其实完全可以通过教师的课堂管理来实现。 教师要顺利完成教,,,,的各个环节，必须自始至终对课堂进行有效的管理。课堂教,,,,效率的高低取决于教师、,,,,生和课堂情境等三大要素的相互协调。教师是课堂教,,,,的组织者和领导者，在教,,,,过程中起主导作用。教师要为,,,,生创造有效,,,,习的条件，首先必须明确什么是所期望的,,,,生的适当行为，什么是不适当行为，并让,,,,生懂得自己在不同场合应该怎么做。然后，教师要把教,,,,目标中提出的对,,,,生的期望转变为课堂活动的程序和常规，并将一部分程序和常规制定为课堂守则，以便指导,,,,生的行为，促使,,,,生积极主动,,,,习。所以只有妥善处理好课堂里的各种人际关系，才能实现教师、,,,,生与课堂的协调，最终达到教,,,,目标。有效的课堂管理就是教师通过协调课堂内的各种关系从而有效地实现预定教,,,,目标的过程。 那么如何实现有效的课堂管理，下面我从以下几方面谈谈我的一些看法。 一、有效的课堂管理的目标 我们常常以为课堂管理是为了建立课堂秩序。其实，课堂管理秩序本身并不是课堂管理的目标，只是为了使,,,,生保持安静和驯服而进行课堂管理是极其错误的。那么，为什么我们要这么重视课堂管理呢？课堂管理之所以重要，至少存在三个目标。 （一）争取更多的时间用于,,,,习 “课堂管理的一个重要的目标是尽量争取时间用于,,,,习。毫无疑问，,,,,生所花的,,,,习时间越多，,,,,习成绩越好，当然,,,,习时间资源并不是无限的。一年有多长，一,,,,期有多少周，一周有多少天，一天有多少时间，有多少课堂时间是用于教,,,,，多少时间是用于自习，多少时间是用于午休、课间操、打扫卫生等，,,,,校都事先做了明文规定和安排，教师不得随意改动。正是在这个大前提下，我们不妨将教,,,,时间区分为四种层次。 1、 分配时间：就是教师为某一特定的,,,,科课程设计的时间，这是由课表决定的。 2、教,,,,时间：是在完成常规管理以及管理任务（如考勤、处理课堂行为问题等）之后所剩的用于教,,,,的时间。 3、投入时间：也称专注于功课的时间，属于教,,,,时间。它是,,,,生实际上积极投入,,,,习或专注于,,,,习的时间。 （二）争取更多的,,,,生投入,,,,习 每一个课堂活动都有其自己的参与规则。有时候，对这些规则教师做过明确表述，但有些规则常常是未作过表述。教师和,,,,生都没意识到他们在不同的活动总遵守着不同的规则，这种差异往往是极其细微的。例如，在有些课上，,,,,生要想回答问题先要举手，而在有些课上则不必举手，只要看看教师就行。这种规定在不同的活动中如何参与教,,,,活动的规则通常被称为参与结构，它规定，,,,,生要成功地参与某一个活动，就必须理解参与结构，但是，理解并非易事，因为，如我们刚谈到的，参与结构常常是不作表述的。在,,,,校中，有些,,,,生比其他,,,,生的参与性要好。,,,,生在家里与家人之间的交往也有一个参与结构，有些,,,,生的家里的参与结构比较能喝,,,,校活动的参与结构一致。例如，在,,,,校的交流中，这会被看作是打断别人的谈话。 因此，为了使所有,,,,生都顺利投入,,,,习活动，教师一定要确保每个人都知道如何参与每一个具体的活动，使他们知道你的规定和期望是什么。同时，你要想一想，这些规则是否适合于,,,,生，是否与,,,,生的其他权威相一致，你让,,,,生参与的信号是否明确一致，等等。有时，有必要使你的参与结构适于,,,,生的家庭经验。 （三）帮助,,,,生自我管理 任何管理系统的一个目标都应该当时帮助,,,,生很好地管理自己。当然，鼓励,,,,生自我管理可能是需要额外的时间，但是，这种努力投资是值得的。如何让,,,,生对自己的课堂行为进行自我管理呢?首先，让,,,,生更多地投入课堂规则的制定；其次，用较多的时间要求,,,,生反思需要某些规则的原因以及他们不良行为的原因；再次，应给,,,,生机会考虑他自己怎样机会监视和调节自己的行为；最后，教师应要求,,,,生回顾一下课堂规则，提一些必要的修改建议。 二、课堂的设计与维持 依伏特等人提出，发展一个有效的课堂管理系统要经历三个时期：设计（