多媒体环境的教学设计方法.docVIP

教,,,,设计格式 分三部分： ? 一、课前系统部分 （一）课标分析 分析《课程标准》对相关教,,,,内容的要求。 （二）教材分析 分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）,,,,生分析 1.分析,,,,生已有的认知水平和能力状况。 2.分析,,,,生存在的,,,,习问题。 3.分析,,,,生的,,,,习需要和,,,,习行为。 （四）教,,,,目标 1.按课程标准确定课堂教,,,,目标三维目标。具体到英语,,,,科应包含以下五个方面：语言知识目标、语言技能目标、,,,,习策略目标、情感态度目标及文化意识目标； 2.教,,,,重点与难点 （五）教,,,,策略 介绍进行课堂教,,,,所要采取的方法与技巧。 （六）教,,,,用具 1.教,,,,环境的设计与准备。 2.教,,,,用具的设计与准备。 ? 二、课堂系统部分——教,,,,过程 （一）课前探究部分 设计出引导,,,,生进行课前准备和探究的问题及方案要求。 （二）新课导入部分 设计出每节新课的教,,,,引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。 （三）师生互动部分 1.设计出每节新课的教,,,,结构（包括板书）。 2.写出每个教,,,,步骤（含设计目的和意图） 在教,,,,结构设计中要注意体现下列6个原则： 1.突出,,,,生的主体地位。 2.从,,,,生的问题出发营造教,,,,情境，设计教,,,,问题并引导,,,,生探究、解决问题。 3.设计出以任务型教,,,,指导下的师生互动方式。 4.争取准备两、三种针对不同群体,,,,生的教,,,,安排。 5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。 6.课堂教,,,,要减少统一讲解，增加,,,,生的自主探究，增加,,,,生的分组活动。 （四）课堂总结部分 1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 2.设计出发散、扩展、升华,,,,生思维的问题及复习巩固方案。 （五）课后作业部分 ? 三、课后系统部分——教,,,,后记 要求： 1.评价出你的每节课的教,,,,设计的实施结果。 2.对你的每节课的教,,,,设计进行及时的修改、补充、完善。 3.写出你的教,,,,感想、心得、体会。 教,,,,案例格式 1.应包括上面的各个环节 2.应包括课堂实录 3.应加上点评与反思 教,,,,设计的书写培训一?? ? ?一、什么是教,,,,设计 教,,,,设计是运用系统方法分析教,,,,问题和确定教,,,,目标，建立解决教,,,,问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教,,,,设计把教,,,,理论与,,,,习理论在设计实践中连接起来，把教与,,,,的理论与教,,,,实践活动连接起来。 ??? 教,,,,设计由,,,,习需要分析、,,,,习内容分析、,,,,生特征分析、,,,,习目标阐明、教,,,,策略制定（含教,,,,媒体的选择和运用）和教,,,,设计成果的评价几大部分，其中，,,,,生、目标、策略和评价构成教,,,,设计的四大基本要素。 ?二、教,,,,设计与教案的区别 ??? 教案是教师以课时为单位设计的具体教,,,,方案，直接应用于课堂教,,,,中。教案只体现教师教什么和,,,,生,,,,什么，如何通过一些教与,,,,的方法和手段达到教与,,,,的目标的，将教,,,,整个过程反映出来。不体现教师为什么这样教，,,,,生为什么这样,,,,的教育理论依据。 教,,,,设计是教案的进一步理论化，它并不直接应用于课堂教,,,,实施的方案，而是提供了具有一定教,,,,水平的教,,,,研究者或教师评论、参考的教,,,,构想，是一种具有理论性的教,,,,指导方案。教,,,,设计是融和教,,,,理论、,,,,习理论、媒体理论、,,,,科教,,,,法等相关理论于一体，围绕课堂教,,,,这一中心相互交融，为课堂教,,,,的整体优化发挥综合效益。 ?三、教,,,,设计的结构与书写 ??? 教,,,,设计通常由以下五部分构成：设计理念、教,,,,分析、教,,,,策略、教,,,,过程、教,,,,评价。 ?? （一）设计理念 设计理念主要阐述本节课设计的指导思想、课程设计的总体目标以及现代教育思想的渗透。是课程设计的一宏观化的总体指导，是课程设计的出发点，也是课程目标的最终归宿。 ? （二）教,,,,分析 教,,,,分析主要进行两方面的分析：,,,,习对象分析、,,,,习内容分析 1、 ,,,,习对象分析主要有以下四项内容：知识起点能力、技能起点能力、情感起点能力、思维能力水平 ?? ① 知识起点能力的分析主要从以下二项进行：,,,,生现有的知识水平、对有关,,,,习内容的生活背景经验、 ?? ② 技能起点能力的分析主要从以下二项进行：实践（实验）操作的能