物理情景教是把抽象的.docVIP

物理情景教学是把抽象的“理”与具体的“物”结合起来，它不是空洞的，死板的教学，而是生动形象的教学，它结合了形象思维和逻辑思维，既富启发性，又富哲理性；... 课堂教学活动是在一定时间和空间构成的环境里进行的，教学的主客观环境构成了事实上的教学情景。这种情景是无形的“情”与有形的“境”的有机融合 学生在学习中遇到的许多问题,都与对问题的物理情景建立、理解有关,很多困难“难”就难在对物理情景不清楚,因此无法运用物理规律解决问题。对教学中的物理概念、物理... 在情景教学设计中，教师应该把握这个有利条件，巧妙的利用生活经验有意识地设计情景，引导学生从身边的物理现象中发现从未思考过的物理问题，带着解决问题的学习动机，... 教学反思 低年级教学中运用情景教学的好处 俗话说得好“学源于思，思源于疑”，又有“因疑而问，因问而开悟”。学生的积极思维往往由问题诱发，又在解决问题的过程中得到发展。问题情景具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。我经常从教材和学生心理出发，创设问题情景，提高学生学习的动机和兴趣。? 技巧教学都有一定的技术要求，而过分强调技能掌握，学生往往容易感到单调，枯燥而不感兴趣影响学习效果。合理处理教材将它生活化；设立情景，将它美化、诗化；精选教法，将它趣味化；巧设学法，使其儿童化；充分预设教学中的兴奋点，挖掘教材中的美，开发教材中的乐，是我处理好兴