观察物体说反思.docVIP

《观察物体》说课 一、说教材 1、教材地位 本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第三单元《观察物体》的第一课时内容。 2、教,,,,目标 （1）知识与技能 通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使,,,,生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。 （2）过程与方法 经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养,,,,生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。倡导“探究性,,,,习”方式，使,,,,生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。 （3）情感、态度与价值观 通过创设游戏情境，让,,,,生主动参与，做数,,,,实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养,,,,生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科,,,,思想。 3、教,,,,重难点： 教,,,,重点：让,,,,生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的教,,,,难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使,,,,生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。 4、,,,,情分析： 五年级的,,,,生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教,,,,过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近,,,,生的生活，从而引起,,,,生的注意。由于,,,,生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教,,,,时，可让,,,,生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。 五年级,,,,生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为,,,,生创自主,,,,习、合作,,,,习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 二、说,,,,法 首先是,,,,组合作观察药箱和其他立体图形的活动，我先让,,,,组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后,,,,组成员一齐操作。然后是,,,,组议一议的活动，老师先引导,,,,生：关于观察物体，你有什么新发现？,,,,生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。,,,,生合作过程中，教师适当的启发、引导，,,,,生的,,,,习方式主要是自主、合作和探究性的。 三、活动过程： 为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教,,,,时为,,,,生创设了丰富的情境教,,,,，并通过游戏、竞赛、实践操作、,,,,组合作等手段来激发,,,,生的,,,,习兴趣，让,,,,生在玩中,,,,，,,,,的轻松，,,,,的愉快，形成了课堂教,,,,中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教,,,,设计分为了五个环节： （一）古诗激趣，导入新知； （二）师生互动，探究新知； （三）联系实际，理解运用； （四）深入巩固，活动拓展； （五）回味新知，反思,,,,结。 《观察物体》（—）教案 教,,,,内容：人教版新课标五年级上册数,,,,P38例1 教,,,,目标： 1、培养,,,,生从不同角度观察，分析事物的能力，培养,,,,生构建简单的空间想象力。 2、使,,,,生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面； 3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。 4、,,,,会辨认从不同位置观察到的物体形状。 教,,,,重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教,,,,难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 教具,,,,具：长方体、正方体、盒子等。 教,,,,过程 一、 创设情境，激趣感知 猜谜语：左一片右一片隔着山头不见面。 全班背诵《题西,,,,壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 为什么远近高低各不同？因为我们观察的角度不一样。那么今天我们就一起来,,,,习从不同角度去观察一个物体 板书课题-------观察物体 二、师生互动，探究新知 1、,,,,组活动要求： （1）在你的位置观察，你看到了哪几个面？ （2）你能找到一个位置看见所有的面吗？ （3）你最多能看到它的几个面？ 请各,,,,组汇报你们组的观察结论。 2、师出示一个长方体的纸箱，认识长方体的正面、侧面和上面 体验从不同位置观察物体最多能看到三个面。 指名处在不同位置的,,,,生说说各自观察到几个面，看到的形状。 3、演示,,,,药箱。 4、猜想验证：（1）演示课本中的主题图，先猜想、再说说它们分别看到几个面？形状相同吗？