幼儿园的保工作课件.docVIP

幼儿园的保育工作 保育的内涵 保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。 全面的保育观——不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。 保育员角色定位： 《纲要》赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”可见，保育员同教师一样，在幼儿的教育过程中起着重要的作用。 一、对保育工作的再认识 1. 由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念。 2. 由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。 3.从注重身体健康到注重心理健康。 4. 从面向全体到注重个体差异。 5. 从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。 6. 从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。 二、幼儿园保育环节操作细则 （一） 室内外清洁（二） 生活准备（三）活动准备（四 ）午餐准备（五） 午睡前后准备 专项操作细则： (一） 扫地（二） 擦抹（三） 消毒、洗涤（四）分放器皿（五） 拖地板（六） 生活照顾 三、聚焦幼儿园保研活动 保育员培训主要是保育员例会，保育员岗位培训两方面。 保研活动——将幼儿园一日活动中的保育重点、保育员