对课堂动态成资源的几点思考.docVIP

对课堂动态生成资源的几点思考 镇江市教育局教研室 朱春晓 引言 有幸能到常州挂职,,,,习并被常州市教育教研室主任朱志平先生安排在同一室办公，感觉颇深之一是朱志平先生在“课程与教,,,,理论”上研究深刻并有所建树。为了进行有效的“对话”，只有确立主动发展之意识、采取“恶补”理论之行动。意识是金，行动是道，,,,,习朱志平先生研究之课题成了我挂职,,,,习的重要内容之一，今天把部分,,,,习内容和体会呈现给大家，以此来进行共同的反思并表示对朱志平先生的感谢。 先看一个案例： 在上《,,,,石潭记》一课时，我发现一女,,,,生一直低头执笔，看上去又不像记笔记。于是我悄悄走过去，发现她正在画画，当时真是气不打一处来，顺手把她的“作品”抢过来，本想批评教育一通，但一看她所画内容是一潭水，一条游鱼。转而一想，这不正可以作为一个教,,,,资源吗？于是我把她的画投影展示并说道：“一位同,,,,为了让大家更好地理解课文内容，了解,,,,石潭，为我们创作了一副图画，请大家谈谈这种形式好吗？为什么？”,,,,生们纷纷发表自己的观点…… 在这个案例中，该教,,,,环节完全是教师预设之外的，是生成性的。该教师有效地捕捉并利用了生成性资源，提高了课堂教,,,,效益。但在更多的时候，我们的课堂教,,,,却过多地关注了预设，课堂教,,,,完全按照预先设计的流程，这种教,,,,方式背后隐含的假设就是，把,,,