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怎样上好初中音乐欣赏课 李雷 摘要: HYPERLINK /Music/ 音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉提升人的 HYPERLINK /Art/ 艺术修养。使人们获取音乐美的享受,满足精神的愉悦和理性的提升,提高情绪记忆力和乐曲欣赏能力。通过运用多种教,,,,手段使,,,,生有兴趣,充分利用丰富的想象力,激起,,,,生共鸣,运用身体语言让,,,,生大胆表现,哼唱曲调,体会音乐形象,多,,,,科融合，全面欣赏，理解,达到最佳效果。 　　关键词:欣赏;创新;兴趣;想象力；多元素融合 音乐欣赏，是人的听觉器官接触音乐作品的音响运动形式而产生的一种能动的审美活动，也是一种通过音乐形象去体验和认识社会生活的积极的思维活动。通过音乐欣赏教,,,,，可以接触古今中外的各种题材、体裁、风格的作品，从而开阔音乐视野，也能从中,,,,得一些基本的音乐知识，培养高尚的音乐修养，提高审美能力。　　音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一，如何更好地上好音乐欣赏课，使,,,,生更好地参与音乐欣赏，吸收音乐带来的不同感受，并提高自己的审美水平，是我们音乐老师一直很关注的问题。如何引导,,,,生走进欣赏境界，这是值得我们每位音乐老师去探寻的。 根据,,,,习老教师的经验和自己的一些教,,,,经历，浅谈以下几点： 一、建立适合的音乐欣赏模式，使,,,,生真正的懂得欣赏，提高审美力 纵观我们的音乐欣赏课，无非就以下几个程序：组织教,,,,〈导入〉——介绍作品（引入新课内容）——初步整体欣赏〈简听〉——分析结构〈以,,,,生为主，教师补充〉——分段欣赏——进一步讲解作品内涵——深入性完整欣赏等。这样的音乐欣赏模式，是否能让,,,,生们真正的投入到音乐欣赏中呢？比如，一次,,,,生们欣赏《百鸟朝凤》这首乐曲,,,,生初听开头就窃窃私语了，都说太吵了，不好听。我立刻关掉音响，改变惯用的教,,,,模式，由我先讲述这首乐曲的创作手法和它独特的韵味。当我讲到唢呐运用它高超的演技惟妙惟肖地模拟了多种鸟鸣后，,,,,生们立刻回应要好好的听完。从这首曲子，,,,,生体会到了民族乐器——唢呐独特的魅力，也感受到乐曲表现出的百鸟争鸣，一派生机盎然的大自然景象。明显地显示了在不同的情况下，运用不同的音乐欣赏模式，使,,,,生们真正的投入到音乐欣赏中来。二、设问答疑，调动积极性 让,,,,生对陌生音乐的聆听发生兴趣，教师在教,,,,中首先要集中,,,,生的注意力，充分调动,,,,生自主参与的积极性，激发想象，展开联想，才能使,,,,生对音乐听之有情、思之有趣。因此，在欣赏时，教师可以通过启发、诱导、提问的方法来进行。比如：在欣赏前老师可以提出这样的问题：演奏这段音乐的主要乐器是什么？表达了怎样的思想感情？是欢快的还是舒展的？是快乐的还是悲伤的？你能根据节奏特点和速度的变化描绘作品的内容吗？能不能给这段音乐命个标题等。带着问题听音乐，,,,,生们都是聚精会神的。在欣赏《春天来了》时，我就采取欣赏前的提问方式，共三个问题，1.要求听出演奏的乐器；2.要求,,,,生谈听后的感受3.要求听出音乐的旋律和特点。在欣赏后是我讨论时间，情绪热烈、踊跃发言。有的说：乐曲欢快喜悦，描绘了春天的美景，给人以清新向上的感觉。有的说：乐曲是由高胡、古筝、扬琴演奏的，欢快活泼，描写了大地山川春意盎然的景色。由于音乐有不确定性，同一作品在聆听的过程中，每个人对其作品的理解和感受也就不同。采用这种设问的方法，激发了,,,,生的,,,,习兴趣，调动了自主性，让,,,,生在心灵深处感受了音乐，捕捉到了音乐形象。 三、注重兴趣引导，深化体验 兴趣是音乐欣赏的前提，在教,,,,中不断地变换方法，可以提高,,,,生欣赏音乐的积极性和主动性。 抽象化引导,,,,生兴趣 中,,,,生不仅对直观的视觉形象接受能力较强，对抽象的声音形象也有一定感受能力，根据不同的教,,,,内容设计不同的方法来激发他们对所欣赏音乐的兴趣。例如采用的讲述法，讲述时要注意把握讲解的时间和内容，不要用大篇幅的时间去讲解乐曲的背景、时间、作者等主要还是要讲经典的内容。如在欣赏《二泉映月》我只简单用课件展示作者的生平和乐曲创作的背景，然后在课件上用醒目的大字打了著名指挥家,,,,泽征尔的话“这样的音乐只能跪着听”，启发,,,,生什么样的音乐只有跪着去听呢？为什么？,,,,生自然就认真地去欣赏音乐了。 2.实践活动引导,,,,生兴趣 发挥他们好动的特点，让,,,,生参与实践，引导他们调动身体的各种感官全身心地投入欣赏中，可以采用唱（奏）和表演的形式，以此充分发挥音乐教,,,,的通感作用。如让,,,,生唱或奏乐曲的主题和片断，就会加深对作品的理解与感受，有利于把握音乐形象，使,,,,生的音乐思维得到充分的调动与发挥，即结合音乐作品