新课程下的中数学优秀教师发展标准.docVIP

新课程下的初中数,,,,优秀教师发展标准山东省寿光市台头三中 郑立平 王振云邮编:262735邮箱sdzhengliping66@ 标准1：正确的,,,,生观 知道,,,,生是在不同教育、社会和文化背景中成长起来的，能运用,,,,生如何,,,,习和发展的知识来了解,,,,生，尊重和承认每个,,,,生的个性和价值，相信每一个,,,,生都能够在数,,,,上得到不同的发展，给所有,,,,生提供公平和完整的,,,,习数,,,,的机会。 （1）尊重所有,,,,生，承认,,,,生的知识能力和发展水平不同，能根据,,,,生的不同经历、特长和需要进行相应教育。 （2）承认每个,,,,生都能,,,,会数,,,,，给所有,,,,生提供,,,,习知识和技能的平等机会，并能为每个,,,,生寻找,,,,习数,,,,的最有效途径，不断向每个,,,,生提出更高期望。 （3）了解每个,,,,生的特长，知道,,,,生在,,,,习中会运用不同的方法。在设计教,,,,时，考虑,,,,生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教,,,,和因材施教。努力防止,,,,生掉队，保证每个,,,,生都有进步。 （4）知道如何改变教,,,,，以适应,,,,生已有的技能和经验；知道如何树立,,,,生信心，鼓励,,,,生,,,,会应用数,,,,知识解决实际问题；让,,,,生明白数,,,,有助于智力发展，数,,,,在未来生活中将起重要作用。 （5）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解,,,,生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教,,,,策略，提高教,,,,质量。（6）充分认识,,,,生的主体地位，引导,,,,生自己多尝试着去观察对比、实验操作、分析思考，亲身经历数,,,,知识的形成过程，掌握数,,,,知识的基本框架体系与发展变化规律。标准2：广博的数,,,,知识 明确数,,,,观念与这一观念在数,,,,、其它,,,,科和现实世界中应用之间的重要联系，在数,,,,概念、原理和技能等方面具有广博的知识，能及时对课程目标和教,,,,体系进行反思。 （1）掌握的数,,,,知识远远超过授课所需。非常了解,,,,生的实际水平并引导,,,,生掌握重点知识，了解数,,,,方面的新进展。 （2）明白数,,,,的中心概念和原理（代数、函数、几何、统计,,,,和数据分析、离教数,,,,和微积分等），知道数,,,,思维的基本步骤——审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析，注重培养,,,,生具备系统的数,,,,知识。 （3）对基本数,,,,观念有很深的了解，明白计算、规则、步骤、方法，不仅是规则，而且是,,,,生理解问题的途径。能灵活运用多种多样的数,,,,解题技能与技巧方法。 （4）熟练把握各知识点之间的内在联系，清楚各部分的重点和难点，能在教育教,,,,中抓住知识的关键，注重各种数,,,,思想方法和应用技能的教,,,,，以探索的形式暴露知识的形成过程和内在规律。 （5）掌握相关的教育心理,,,,知识指导自己的教,,,,实践，注意数,,,,与其它,,,,科的联系，能灵活的把实际问题抽象建模，能帮助,,,,生发现题目中隐含的概念和规律以及它们之间的重要关系，并把各种观念和方法应用到问题解决中。 （6）了解丰富的数,,,,史知识，利用对数,,,,的感情，使,,,,生在探索过程中充满好奇和热情，并从中得到乐趣，巩固,,,,习的信心。标准3：丰富的教,,,,实践经验在扎实的教,,,,实践中，勤于自我反思，不断积累教,,,,经验，筛选教,,,,策略，完善教,,,,计划，规范教,,,,评价。 （1）注重教材的分析和教,,,,内容的优化整合。遵循,,,,生认知规律，选用最恰当最有效的教,,,,方法，高质量完成教,,,,任务。 （2）善于了解,,,,情，预见,,,,生会在,,,,习中遇到的困难，并知道何时提供何种帮助。 （3）懂得如何与,,,,生群体一起,,,,习以及如何为,,,,生选择适当的,,,,习任务。知道如何组建有利于,,,,生自,,,,和相互,,,,习的集体，有效组织兴趣,,,,组的探索活动。 （4）能提供多种多样的解决问题机会，让,,,,生进行各种技能实践，及时帮助,,,,生克服,,,,习上的困惑与失误。 （5）能把数,,,,与科,,,,、社会研究等其他领域联系起来。通过丰富的跨,,,,科教,,,,，把各种,,,,习线索串连起来，培养,,,,生的综合能力。 （6）把实践经验应用于数,,,,教,,,,。注重在各种非正式的推理中使用数,,,,模型，强调各种数,,,,测算、运算、作图工具的灵活使用，增强,,,,生应用数,,,,的意识，突出应用的重要性。 （7）有较强的反馈矫正能力。优