案例教学在律课堂中的运用.docVIP

案例教,,,,在法律课堂中的运用 摘要：法律作为一门应用,,,,科，因法律理论和法律条文十分枯燥，,,,,生,,,,习没有热情。如何激发,,,,生的,,,,习兴趣，让法律课堂变得生动活泼，而且有利于,,,,生掌握抽象的法,,,,原理和法律规定，提高,,,,生独立思考问题和解决问题的能力，案例教,,,,起到了重要作用。 关键词：案例教,,,,法律课堂运用 一、案例教,,,,的涵义 案例教,,,,最早由古希腊的哲,,,,家苏格拉底开创并提出，原是讨论问题的方式，19世纪后期在哈佛大,,,,开始应用，最后被引入法,,,,、管理,,,,、经济,,,,以及其他一些,,,,科的教,,,,中。20世纪80年代，这一教,,,,方式被引入中国课堂。近几年来，它越来越受到教师和,,,,生的重视和欢迎，在教,,,,中扮演着重要角色。 所谓案例教,,,,，是指根据教,,,,大纲的规定，为实现教,,,,目标的要求，运用以真实情境为基础的案例，用多种形式启发,,,,生独立思考，对案例提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，提高,,,,生分析问题和解决问题的能力的教,,,,方法。教师不再是传统意义上的授课者而只是课堂的组织者，,,,,生不再是被动听课者而是积极的参与者。这改变了以往的理论课教,,,,死板的模式，也激发了,,,,生,,,,习理论课的兴趣。 二、案例教,,,,引入课堂的必要性 1.有利于理论联系实际，有效提高教,,,,质量 案例来源于生活，具有真实性、具体性，能把抽象内容变为生动具体、丰富多彩的生活情境，使课堂真正回归生活。案例教,,,,能引起,,,,生的,,,,习兴趣，从而不断激发,,,,生主动思考问题和提出问题，促使,,,,生的思维不断深化，进而探索所,,,,知识和实际生活的内在联系，得出结论并解决实际问题。在互动,,,,习过程中，课堂质量也明显提高，达到了引导和教育,,,,生,,,,习知识的目的。 2.有利于活跃课堂气氛，锻炼交流沟通能力和合作意识 在案例讨论的过程中，,,,,生往往要听取别人的观点和建议来帮助自己分析，有时候一个案例甚至需要多人讨论、合作、争辩、质疑、探索，从而形成师生间、,,,,生间、,,,,组间的多向交流与互动，气氛热烈，有助于,,,,生积极发言，也能加强,,,,生之间的交流和沟通，对,,,,生形成积极乐观的外向型性格有很大的帮助作用。 3.有利于增强,,,,生,,,,习的自觉性，提高,,,,生分析问题和解决问题的能力 在案例教,,,,中，,,,,生乐于收集资料，以便在研究问题时有更深的了解。,,,,生会主动,,,,习，应用所,,,,的基础理论知识和分析方法，对教,,,,案例进行思考、分析和研究，从而发展良好的思考习惯和分析解决问题的能力。案例教,,,,法还要求,,,,生对知识的广度和深度有所开拓，进行一系列积极的创造性思维活动，充分体现,,,,生在,,,,习中的主体地位。因此，案例教,,,,法是培养开放型、应用型人才的好 方法。 4.有利于提高教师素质，提高教,,,,质量 案例教,,,,法对教师的知识结构、教,,,,能力、工作态度及教,,,,责任心提出了比传统授课方法更高的要求。既要求教师具有渊博的理论知识，又要求教师具备丰富的实践经验，并将理论与实践融会贯通；既要求教师不断更新教,,,,内容，补充教案，又要求教师重视社会实际，对现实中的问题保持高度敏感，不断从社会实践中寻找适宜的教,,,,案例。案例教,,,,法可调动教师备课的积极性，更好地发挥教师在教,,,,中的主导作用，从而使教,,,,活动始终处于活跃的状态，不断推陈出新，提高教,,,,质量和教,,,,水平。 三、在法律课堂中运用案例教,,,,的思考 1.选择合适的案例 案例选择是否恰当，直接关系到整个教,,,,活动是否能够顺利进行，关系到教,,,,培养目标能否实现。选择合适的教,,,,案例，是案例式教,,,,的第一步，具有基础地位。另外，由于教,,,,活动是围绕案例来展开的，案例在整个教,,,,过程中又具有核心作用。 综合来讲，案例选择需要符合以下要求。第一，案例的选择要具有典型性和真实性。贴近生活，真实性强的案例，能够使,,,,生更好地融入案情中，吸引,,,,生的注意力。如果能把身边发生的甚至是,,,,生生活中发生的一些案例适时地引入，就能达到更好的效果，让,,,,生感到,,,,到的知识在生活中随处可用，会极大地激发他们的,,,,习兴趣，使他们产生对知识的渴求。如在讲《劳动合同法》时，可以引入这样一个案例：一名技校毕业生去参加工作，用人单位只告知试用期，没有与之签订书面劳动合同，而他在约定试用期里被辞退，他该如何维权呢？教师通过这样一个案例，可以联系到《劳动合同法》中的劳动合同订立与解除的相关问题，引导,,,,生去探究，达到良好的教,,,