培养学生好习惯课题计划.docVIP

学生课前预习习惯培养课题研究计划 ? 课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。预习对学生的学习非常重要。　　 二、研究背景　　 新课程的改革无疑对老师的冲击是很大的，很多老师都在困惑或思索着：新课改背景下的小学数学课该不该预习？怎样预习？这是一个很值得我们一线教师所探讨的问题！学生上小学，功课比较简单，大多数同学用不着预习，因为小学课程进度慢，老师讲的比较细致，学生提前预习了对知识反而没有新鲜感了，还会影响听课效果，可能大部分老师都有同感，我却觉得小学数学同样有必要要求学生提前预习。语文课提前预习非常必要，同样数学课也有预习的必要，学生预习之后的教，与学生没有预习的教，是完全不同的效果。因为预习是学生独立接受新知识，需要自己独立阅读和分析，这就需要学生要有较强的逻辑思维能力。预习时，有些地方听不懂，课堂听课时就会有侧重点地去听，一旦理解了，印象是很深刻的。有时虽然提前预习了，但自己并没有完全理解，再次听课对深化和提高学生的能力是十分有效的。我们要树立一个为学生终身学习服务的观念，小学如果预习习惯没有养成，到了初中，功课难度增大了，再想重新培养预习习惯，会给学生增加很大学习负担，为了让学生能快速提高学习效率，我们小学数学教师有必要为学生搭好这座快速启动的“桥”。　　 二、研究目标　　 1.教给学生课前预习的方法,培养学生的自学能力。　　 2.课堂上给学生自由学习的空间有意识采取自主学习的方法教学,注意方法的实验研究与总结。　　 3.开展多种形式的活动,培养学生动口、动脑、动手的能力。　　 三、预习方法　　 1、任务落实预习法　　 2、笔记预习法　　 3、提出问题法　　 4、尝试做题法　　 5、动手操作预习法　　 四、研究步骤：　　 1.根据班级的情况,对本课题方案进行微调,确定相应的具体措施和方法　　 2.查询相关资料，如课前预习的方法和步骤，寻求理论支撑。　　 3.积极参加课题研究的交流和讨论活动,及时形成文字,以作备分.　　 4.注意在实验的过程中注意资料的收集和个例的发展变化.　　 5.开展教师、学生、家长的课题实施过程中的调查活动,并形成调查报告.　　 6.根据调查显示的情况,针对性地对学生进行学习方法的指导.　　 7.根据学生在研究过程中出现的个别现象将进行个别指导.　　 8.采用个别学生与小组学习相结合的方式,扩大单位时间内学生自主活动的空间.　　 五、预期研究成果　　 1、形成研究论文的序列和个案研究文集.　　 2.形成课题的结题评估报告.　　 “小学语文学科学生预习习惯的培养”课题研究计划 ?????????? （ 2008——2009学年度 ） 习惯是一个顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。预习则是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文课堂教学效益的有效途径。因此，教师要引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地阅读文本，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，提高独立阅读能力，实现“教”是为了不“教”的理念。 为此，我们确定了“小学语文学科预习习惯的培养”这一研究课题，并于2008年上半年开始施行。? ??? 　 实施该课题的阶段目标： 在语文教学中进行课前预习，对学生学习语文，提高自学能力有着积极的意义： 1、通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。 2、通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。 本学年度具体研究计划： 1、分析上学期计划试实行阶段取得的成果及存在的问题，收交上学期部分级部的预习展示成果。 2、修改完善上学期的表格，落实评价，让学生养成预习习惯 如果没有及时的检查评价，学生特别是后进生的预习效