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三年一班培优辅差工作计划 （2009--2010学年度第一学期） 长山镇新立小学三年一班 包继萍 2009年9月 培优辅差工作计划 （2009--2010学年度第一学期） 新的学期开始了，作为一个低年级班主任，上学期学生的及格率不是很高,我觉得压力很大。如何提高学生学习成绩,特别是学困生的成绩,达到学校规定的标准是摆在面前的最大任务。同时为了给优秀学生和学习能力差的学生提供一个再提高的平台，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，让优等生更加优化制定本学期培优辅差计划如下 一、指导思想： 新课程改革纲要提出:教育要面向全体学生, 使不同的学生得到不同发展.而小学的基础性,决定了小学教育的特点:那就是不让一个学生落队,使一切学生得到全面发展,同时培养学生社会适应能力,成为社会的有用之才. 二、上学期学生情况分析 我们班共有学生34人，从上学期的学习情况掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，且学习效果较好，如于小博、宁思嘉、梁书鸣等。但也有少部分学生如李宏力、韩金胜、邓嘉鑫、王新，除韩金胜同学属于天生智力低下以外,其他同学的基础知识薄弱，成绩不理想。特别是李宏力同学,学习习惯不好,经常不完成作业,家长代写作业.因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，对家长的沟通也不能放松.通过与家长的联系达到共同努力,提高差生的目的.总之,本学期将尽最大努力,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，学困生得到较大进步。 三、本学期奋斗目标: 本学期奋斗目标:让学困生成绩有一定提高.争取达到及格，优秀率及格率平均分均达到标准。 四、具体措施 1、认真制定每一次培优辅差方案，注重对学生过程的培养。 2、了解学困生、优生学习的具体情况，尽量帮助他们解决在学习上遇到的困难。 3、坚持培优辅差工作，优生每周不少于一次，辅差每周不少于两次。 4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。多提问差生。 6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定给差生以成功感。 7、对学生进行学习方法指导。提高学习成绩。 8、与学困生家长多沟通,请求家长全力配合. 五、优、差生名单 优等生： 史婉琪、包梓鑫、刘诺、张琳琳、王鑫宇. 学困生： 王美迪、魏佳奇、孙艳龙、 小学三年级数学教材分析 （2009——2010学年度第一学期） 一、教材的地位和作用 人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 二、教材的基本结构 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 三、教学重点 万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。 四、教学难点 有余数的除法以及分数的初步认识，了解周长的含义会计算 长方形和正方形的周长。 五、教材的特点 这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。 计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知