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石泉县基础教育微型课题研究结题申请评审表课题立项号Sjk11016课题名称小学低年级数学教材主题图活用策略研究课题负责人张 静所在单位石泉县城关镇银龙小学完成时间2012年12月电子邮箱493791248@成果主件结题报告申请评审表成果附件成果名称主要完成者成果形式获奖、会议交流或发表情况小论文周洪新论文银龙小学校本培训交流稿教学设计课题组成员教学课件课题组成员见银龙小学论坛问卷表课题组成员成果概述（一）、提高了学生的数学素养。1、学生成为学习材料的利用者，增强了学生收集、处理信息的能力。2、学生成为数学问题的发现者。培养了学生的解决问题的能力。3、提高了学生数学学习的效率。学习是学生自己构建知识的过程，学生是学习的实践者。（二）、学生的学习方式得到转变，学习能力得到提高。1、学习动机是直接推动人进行学习活动的内部动因或动力，是直接推动学生投入学习的一种内部力量。激发学习动机的最好刺激就是学生对所学习材料的兴趣。2、数学课堂中的对话，让学生走出封闭的自我，善于倾听同伴的意见；学生与教师之间共同探讨、评价，和谐共进；学生与课本之间是以自身的生活经验，赋予知识创新性；学生与生活之间让学生领悟数学来源于生活，又融入生活，体验了数学学习的价值。3、在课堂有效的合作与交流活动中，让学生体会到了集体的智慧与力量，增强了学生的合作意识，培养了学生的合作精神与能力。4、由于活用了富有生机和活力的主题图，使得课堂教学气氛、学生兴趣盎然、热情参与、较好地解决了学习态度，学习习惯等问题。（三）、提高了教师自身的素质。1、提高教师实施新课程的能力，促使教师自主学习教育理念，增强教师主题设计意识和课程资源开发水平。2、教师努力提供机会，让学生主动的从事主题建构，运用主题内容进行观察、实验、猜测、推理、交流等活动，关注学生主题使用的有效性。3、转变教师教学观念，促进教师教育科研能力的提高通过学习，转变了教师的教育观念，提高了教师的理论水平和教育教学能力，形成了一支科研意识和能力都较强的教师队伍。（四）、提高了教学质量。1、在教学中活用主题图，教师从人文性的角度来设计教学过程，鼓励学生对课堂教学活动发表自己的看法，使学生在教师营造的民主、平等、安全、自由、激励的教学环境中愉快地学习、成长。2、基本形成“小学低年级数学教材主题图活用策略” 教学环境下具有很强的针对性、灵活性和可操作性的这一主色调教学情景新模式。3、95%左右的学生能正确领会图意、能正确把握住主题图的内在，能正确用数学语言表达图意，数学学习成绩较高。课题组成员姓名年龄学历职称学科在研究中承担任务?李继冯43大专小一语文小学一年级语文管小明37本科小一语文小学二年级语文王友珍38大专小一语文小学学前班拼音专家组评审意见专家组组长（签字）： 年 月 日专家组成员姓名评审组职务工作单位职务及职称签名基础教育科研领导小组办公室审查意见 负责人： 单位公章： 年 月 日 年 月 日注：1、课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等。2、成果概述不超过1000字，内容上突出研究特色和研究成效 ，用楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。石泉县基础教育微型课题研究结题报告课题立项号Sjk11015课题名称小学低年级写字起步阶段指导策略研究课题负责人张静所在单位石泉县城关镇银龙小学结题报告关键词教材 主题图 活用 策略结题报告摘要 人教课标版小学数学教材的使用拓宽了我们数学教师的教学视野，为我们有效落实《数学课程标准》提出的基本理念提供了载体。本文在充分钻研“新课标”教学理念的基础上，对教学中活用主题图进行了总结：“必须先正确认识主题图，用心地领会主题图的内涵，在此基础上进行灵活地使用，才能真正发挥主题图的最大价值，使它真正有效地服务于我们的课堂教学”。结题报告小学低年级数学教材主题图活用策略研究 结题报告 银龙小学低年级数学课题组一、课题提出背景:1、小学低年级学生由于识字量少，文字阅读量少，文字阅读领悟能力薄弱。低年级数学教材提供了大量丰富的主题图，图画的内容贴近学生生活，色彩符合学生的年龄特点。这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，变抽象枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源。2、主题图是以“情景图”的形式来呈现学习素材，有着丰富的情景。在教学过程中，出示主题图引入让学生去发现、探索数学知识，学生兴趣浓厚，效果也不错。活用好主题图，创设生动的主题情境，组织有效的主题课堂，对提高低年级数学教学质量至关重要。3、选题缘由我们在低年级数学教学实践中发现以下令人担忧的问题：有相当部分学生对数学教材“主题图”不能正确领会图意、或不能正确把握主题图的内在，只关注“美丽