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认 识 面 积 教学内容 北师大版小学数学三年级下册第4单元面积的第一课时《什么是面积》 教材分析 为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验面积相同的图形，可以有不同的形状。 学情分析 学生已经认识了平面图形，了解了平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长，并通过学习和平时生活经验的积累，对“面积的大小”的内容已有认知基础，为了让学生更直观地理解面积的含义，要为学生提供充分的感知材料，让他们在观察、触摸中，直接感受到物体“表面”的存在及各种图形的“平面”，形成关于“面”的表象，理解面积的意义。 教学目标 1、理解“什么是面积”，能具体说出生活中的“面积”，会用比较好的方法比较两个图形面积的大小，解决生活中的实际问题。 2、自主探索发现“什么是面积”，经历比较两个图形面积大小的过程，合作、讨论、交流、体验比较策略的多样性，找出更优的比较方法，然后通过动手操作、观察、比较、去解决生活中的实际问题，提高自己的创新能力。 3、体验数学来源于自己对生活的各种事物的认识，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：结合实力理解面积的含义。 难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。 教具学具 教具：多媒体课件一套，封面大小不一的的两本书，两个一样的正方形方形，三角形卡纸、长方形卡纸、圆形卡纸、剪刀 学具：硬币（5角）10枚，小正方形若干，尺子，剪刀。 一、比较表面的大小---认识物体表面的面积 请同学们跟老师一样，慢慢地摸封面的全部，每个角落都要摸到。通过感知，观察，让学生认识物体的表面，并初步了解物体的表面有大有小。、认识封闭图形的面积 我们说封闭图形的大小就是的面积通过老师引导，由物体表面过渡到封闭图形，进一步理解面积的实际意义、概念的梳理与归纳 1、通过刚才的学习，我们知道面积可以指什么？还可以指什么？面积可以指物体表面的大小，也可以指封闭图形的大小。2、谁能用一句话完整地说一说，什么是面积？（板书：或） 物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。 师： 四、探索比较两个图形面积大小的方法 1、老师现在要请出两个，请睁大你们的眼睛，快速判断出哪一个的面积更大？左边的？还是右边的？ 师：像这样面积相差较大的图形，的方法，叫法。2、你们可以选择老师提供的其中一种材料，也可以想其他的办法来比较师：老师把你们想到的方法。 师：你们觉得哪种方法更好呢？ 学生发表各种意见。 师：对于面积接近的两个图形，我们想出很多方法来比较大小，其中数方格是一种比较好的方法。 师：接下来，我们是不是该咱们的数学工具赶紧回家呀，请把它们收入学具中，比一比，哪两个同学合作得最好，动作最快。让学生经历观察、操作、合作的过程，给学生提供自主探究合作交流的空间，让学生在轻松愉快的活动中学习，获得愉快的数学体验，促进学生手脑并用的能力的发展、巩固练习。 通过数格子比较一组平面图形的大小，可以为后面进一步认识面积单位以及探索有关的面积计算公式作一些孕伏体会周长与面积含义的区别六、全课总结----明晰概念，梳理所得 师：接下来，我们把整节课回顾一下，同学们，谁来说一说，今天这节课你有什么收获？