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《比的意义》 教学设计 破凉中心小学 吴霞 【教学内容】 人教版小学六年级上册43、44页及相关练习。 【教材分析】 教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。 教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点的学习，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题时具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。 【学情分析】 “比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，组织学生围绕“比”的问题，分析、概括、比较、自主探究、合作交流方，突了传统的教学模式，学生的创新精神 1、理解比的意义及各部分名称，比与除法、分数的联系与区别，掌握求比值的方法。 2、让学生经历从现实生活抽象出简单的数量关系的过程，理解比的意义，经历建构比的意义的过程，形成初步的探究意识。 3、通过小组活动，培养学生的合作精神，沟通数学与生活的联系，使学生体验到自主学习、合作探究问题的乐趣。 【教学重