第9章多媒体应用软件开发技术(免费阅读).pptVIP

9.4.2 多媒体著作工具的分类 ③ 窗口式：一个窗口就是屏幕上的一个与用户交互的对象，窗口中的所有控件和对象都通过窗口接受控制，目标程序按分离的屏幕对象组织为“窗口”的一个序列。 如ToolBook。 ④ 时基式：采用按时间轴顺序的创作方式。 如Adobe Action。 ⑤ 网络式：最具超文本特色，允许用户从应用程序空间的任意一个对象不受限制地跳转至任何其他对象。 如Adobe Dreamweaver。 9.4.2 多媒体著作工具的分类 ⑥ 流程图式：它提供直观的突变编程界面，利用各种功能图标标识对应的内容、动作或交互控制，通过一张显示一系列由不同对象连接的流程图来表示逻辑结构的布局，体现程序运行的结构。 如Adobe Authorware。 ⑦ 总谱式：以角色和帧为对象的多媒体创作工具软件，是时基式与脚本的结合。 如Adobe Director。 9.4.3 常用的多媒体著作工具 在制作多媒体作品时，应根据多媒体应用软件的特点，采用相应的多媒体著作工具进行研制开发。同时，在多媒体应用软件的设计与制作过程中，文档的编写非常关键，文档除了包括我们前面提到的文字脚本、制作脚本、素材脚本等，还包括多媒体作品的技术说明书和使用说明书，以便于用户轻松了解和掌握多媒体作品的性能和使用方法。 两种常见的多媒体著作工具。 Director ToolBook 9.4.3 常用的多媒体著作工具 1. Director Director的主要特点 Director创作的关键要素 Director动画制作方式 Adobe Director 11.5的工作界面 Adobe Director 11.5的界面 9.4.3 常用的多媒体著作工具 2. ToolBook ToolBook采用传统图书的特性，以页为单位，由相对独立的多个页串成一个完整的作品，称为书（Book），书中的窗口（或场景）称为页，包含图形、字段、视图、书页、按钮和背景等内容。 其易学易用在目前众多的多媒体应用开发工具中最为突出 ToolBook9.5界面 目录 9.5 多媒体教学软件的设计 9.5.1 项目定义 多媒体教学软件的项目定义，通常包括选择研究课题，确定制作目的、使用对象及项目内容。 多媒体教学软件开发过程 9.5.2 教学设计 教学设计是多媒体教学软件设计的第一步，也是很重要的一步。 教学设计是应用系统科学方法来分析和研究教学问题与需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序。 多媒体教学软件的教学设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学系统结构 。 9.5.2 教学设计 具体步骤如下: 分析学习者的“起始能力”和“一般特征”。 选择需要制作成多媒体教学软件的教学内容，并根据下图确定其教学目标。 9.5.2 教学设计 ③ 媒体信息的选择。根据各类媒体信息的特性，对不同的教学内容（知识点）合理选择适当的媒体信息（如文本、图形、图像、动画、视频、解说、效果声等）和具体内容，实现原定的媒体使用目标（呈现事实、创设情景、提供示范、解释原理、探究发现等）。 ④ 知识结构的设计。知识结构是指知识点之间的关系与联系的一种形式。知识结构通常可分为并列结构、层次结构、网状结构等类型。针对不同知识点，选择不同的知识结构。 9.5.2 教学设计 ⑤ 学习诊断评价的设计。在多媒体计算机辅助教学中，为了进行学习诊断评价，问题的设计是必不可少的。诊断评价可以设计成游戏形式或问题问答形式，一般应包括提问、应答、反馈三部分。 9.5.3 软件的系统设计 1．软件结构与功能的设计 多媒体教学软件的系统结构是指教学软件中各教学内容的相互关系及呈现的形式，它反映了教学软件的主要框架及其教学的功能。 根据知识结构流程图，考虑教学软件在实际应用中的具体情况，建立教学软件的系统结构。 “小学语文古诗欣赏”多媒体教学软件的系统结构图 9.5.3 软件的系统设计 2．总体风格的设计 软件风格是从教学软件的整体上所呈现出来的代表性特点，是由特定的教学内容与表现形式相统一所形成的一种难以说明却不难感觉的特定面貌。 3．主要模块的划分 多媒体教学软件根据内容的不同将内容划分为不同的模块，便于进行屏幕设计和链接。 4．屏数与各屏之间关系的确定 每一个子模块的呈现可能是由若干屏内容完成的，屏数的确定可参考文字脚本中与该知识内容相对应的卡片数，并确定各屏之间的关系。 9.5.3 软件的系统设计 5．软件结构的设计 简洁的封面与介绍性导言的设计； 确定软件的菜单组成与形式； 划分教学单元，并确定每个教学单元的知识点构成； 设计屏幕风格与基本组成； 确