「2010年亚太地区教师进修与终身学习国际学术研讨会」.docVIP

「2010年亞太地區教師進修與終身學習國際學術研討會」 計畫書 壹、緣起與說明 隨著人類社會快速的發展與變化，科技進步與資訊爆炸等因素，知識經濟與終身學習的概念隨之興起。古云：「活到老，學到老」，指出終身學習的真義，受到全球經濟觀與地球村觀念的影響，歐美及亞洲先進國家對於進修推廣教育和終身學習的推動均不遺餘力。 教育部長吳清基於今(99)年3月所提出的教育施政理念與政策報告中，所提出的教育施政五大主軸之一即是「以終身教育為精神」。國際教科文組織（OECD）也提出教育的五大支柱為：learning to know、learning to do、learning to live together、learning to be、learning to change，在在說明了教育應營造一個可提供人人學習、時時學習、處處學習的終身教育環境。 本校前身乃是屏東師範學院，自民國94年改制為教育大學後，成立「進修暨研究學院」，除承襲學校過去的進修及推廣教育外，更積極規劃了許多跨領域、跨學科的教師在職進修課程與提供社區民眾學習的非學分班課程；過去師範學院以教育人員及教育訓練為主的進修及推廣教育，經過學院改制後，已將進修及推廣教育的服務對象、範圍和授課內容予以加深加廣，並融入了多元化與創新的元素。 為強化本國教師在職進修及社區民眾終身學習成效之提升，本校進修暨研究學院在劉