高效课堂操作流程及具体要求.doc

定西市安定区青岚山初级中学 高效课堂教学流程及具体要求 一、“三环六步教学”模式简要概述 （一）、教学改革的原因 1、学生不喜欢学习，从而厌学，进而辍学。 2、在新时期，如何促进教师的专业发展。 3、教学成绩提高；减轻学生课业负担。 4、培养学生的学习能力；帮助学生树立正确的人生观，世界观。 （二）、小“三环六步教学”模式 1.“三环”即预习探究、交流展示、拓展巩固三大环节； 2.“六步”即展示模块“六大环节”: ①自主预习、②探究质疑（预习交流、明确目标: 可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标。）； ③交流解惑（分小组合作: 即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每小 只完成其中一项即可。)； ④成果展示(展现提升:各小组根据小组内讨论情况，对自己小组的学习任务进行讲解、分析 等。）； ⑤迁移提升(穿插巩固:各小组结合组别展现情况把自己小组没能展现的学习任务进行巩固 练习。)、 ⑥知识回顾(达标测评:教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌也情况。) 具体图示如下： 环节 步骤 基本 模式 具体 操作 注意 问题 常用方法 1 2 3 4 5 课前 预习（10） （预习 探究） 自学 预习交流 （自主 交流） 激趣导入 课上或课后独立完成 杜绝 抄袭 预习课 课后 自学 当堂 自学 拓展 自学 互学 分配任务 （探究 质疑） 预习定标 合作 完成 真心实意合作探究互学 逐级同学之间互学 同级同学之间互学 同组之间互学 异组之间互学 师生之间互学 课中 研习（30）（交流 展示） 助学 合作探究 （交流 解惑） 合作达标 教师、学生助学 关注 要点 排除 疑点 突破 难点 同学质疑互学 教师引导质疑拓展式互学 师生合作助学 小组探究助学 教师主导式互学 示学 展现拔高 （成果 展示） 互助展示 学生 展示 杜绝方法单一 同学黑板示学 同组黑板示学 同级间黑板示学 竞争式黑板示学 挑战式黑板示学 课后 复习 （5）（拓展 巩固） 用学 穿插巩固 （迁移 提升） 小结强化 当堂 训练 突出 重点 同级间黑板用学 全班共同练习 小组间出题用学 师生出题用学 分层式用学 验学 达标测评 （问题回顾） 反馈矫正 三清 教学 内容 有效 落实 节节清 天天清 周周清 月考检测 阶段性检测 一环：预习探究 第一步：自主预习。 预习题是教师“导”的体现，预习题的设计要依据学习目标和教材，应体现学生现有的认知水平，体现学习方法和学习过程，要简洁明白，抓住关键，揭示知识间的练习，侧重于 基础知识和基本技能的训练。 具体操作： 这是一个学生自主预习的环节，学生根据学习目标，确定本节课的学习内容，教师提前把精心准备的预习提纲下发给学生，让学生利用课余时间或者课前一段时间独立完成预习提纲中的内容，所以第一步主要是在老师的预设中完成对将要学习内容的整体感知，这是一个让学生提前热身的一步。 第二步：探究质疑。 这是一个学生自主学习的环节；是学生自己发现问题并解决问题的过程；是把学生放在 主体地位的具体表现。这个环节的学习要引导学生紧扣教材，查询各种资料，用不同颜色的 笔进行圈点勾画，有疑问的地方做好标记，等待小组合作研讨时再解决。 具体操作： 学生根据自己完成预习提纲的情况提出疑问，各小组长汇总本小成员存在的问题，再针 对问题进行小组讨论、质疑，然后针对问题纷纷在小内发言，讲出了自己各自不同的见解。 二环：交流展示 第三步：交流解惑。 交流本课学习中对所遇问题的思维方式和解题方法，这是一个共享学习成果的过程，教师要善于组织学生互动交流，促进学生积极思考，充分发挥学生的主体地位。教师要善于解 答学生所提的疑难问题并积极鼓励学生提出富有创新性和思维含量的问题。 具体操作： 经常预习和探究两个环节，对于仍未解决的问题，需要合作交流，实行小组内同伴互助的 方式，即实施兵教兵、兵帮兵的合作探究样式，要发挥好小组长的作用，当好小老师。小组内可 以两人研讨，也可前后左右研讨，小组内研讨解决不了的疑难问题，可以请外援实行小组与小组之 间的互动交流，这时可以下位到认为能帮助解决问题的同学那里寻求帮助，此时课堂不怕乱， 但要追求一种乱中有序的效果。 第四步：成果展示。 学生对自己所掌也的知识，根据小组内同学的共同探讨，争取用各种形式展现学生在自学 的基础上所获得的成果，如好思路、好方法、好结论等及在自学过程中所遇到的问题，在小组内、小组间进行展示、讨论、分析与评价等。在展示过程中，教师要发挥好“导”的作用，适时的进行引导、调控和激励。既要让课堂富有激情、气氛活跃，调动学生的积极性，又要秩 序井然，完成教学任务。 具体操作： 这是一个展示学习成果，出彩出色的关键一环，同时也是一个暴