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幼儿园自制玩教具介绍 2008-04-21 小美制作 什么是自制玩教具 玩教具和教玩具实际上是一种将玩具与教具功能合二为一的一种提法，玩具强调教育性而教具强调有趣性，产品应同时具有玩具、教具功能，成为玩中学、教中玩的工具。 以往全国自制玩教具展评活动，写的是“自制玩、教具展评”，是把玩具、教具分开写的。20世纪80年代提出的是“教玩具”，而90年代改为“玩教具”。强调游戏是基本活动，玩具是教科书，所以改为玩教具。 自制玩具是指自己动手制作的玩具，它不包括替代玩具。自制玩具仍是儿童玩具中的主体，它随着儿童游戏的需要、身心发展的需要不断产生、创新、发展，它永远是儿童最喜爱的伙伴，陪伴着儿童成长。翻开自制玩具的历史，可以发现它和人类发展历史一样长久。 玩教具制作的要求 可玩性： ① “想玩”，指能引起儿童好奇和玩的动机，如可爱有趣夸张的造型、美丽的色彩以及有吸引力的玩具名称等。自制玩具《液体变色器》与《颜色变变变》说的是同一产品，前者是实验器材、化学学科的取名，当然就无法取得可玩性效果，而后者取名马上引起儿童的好奇，这颜色怎么会变变变?变是玩的方式，所以可玩性玩具的名称，常从玩法出发，而不是从教育出发。 ② “好玩”，是指操作过程有趣，玩时充分动手动脑，操作有一定挑战性，有成功感。 　 ③ “持久地玩”，指百玩不厌。陈鹤琴先生曾对好玩具举例说，“六面拼图”在儿童不会时充满好奇，动手动脑去摆拼，完成了有成功喜悦，而当他们学会之后，玩具就失去吸引力——“没劲，不玩了”，他认为这种不具有持久吸引力的玩具不是好玩具。 玩教具制作的要求 创新性 ：创新可以包括玩具的所有过程，如题材创新、设计构思创新、选材与制作方法创新、玩法创新等 。 安全性 ：保护儿童的权益是装备的首要原则。玩教具是儿童的伙伴，儿童天天与玩教具接触，因此玩教具将直接影响到儿童的生存与发展权益，国家为此制定了玩具安全法规。自制玩具是玩具的重要部分，必须遵守此法规，以安全卫生为第一。 再好玩再有教育意义的玩具，只要有安全问题就应拒之门外。 自制玩具的工作是对教师提出的新要求 教师要敏锐地发现儿童游戏的需要，热情、积极、主动地去构思、制作，更重要的任务是指导、关注儿童自制玩具和指导儿童自制玩具，充分发挥自制玩具的功能。目前教师困难的是不知要做什么，不会做，更不会指导，他们缺少观察能力、自制的技能技巧，特别在制作科学玩具时，科学知识的贫乏常阻碍了教师的积极性，在使用上大多数情况是做到大量提供材料、时间、玩具，而不会指导玩玩具 。 * * 2007年，全国幼儿园优秀自制玩教具展 贵州展区的玩具“夯” （一） 贵州展区的玩具“夯” （二） 河南展区作品展示 河南展区作品展示 城市交通 有趣的魔轮 蛋壳人 吸管? 彩球升空 看谁滚得快 地板块变变变 降落伞分解盒 *