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让孩子在游戏中快乐的成长 何谓游戏　以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。 这个定义说明了游戏的两个最基本的特性： （1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。 （2）主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。 游戏是幼儿的主要活动。马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动。工作和服务对成人具有重要意义一样。”幼儿也最喜欢游戏，因为游戏和谐幼儿天真的童趣和无忧无虑的天性。多姿多彩的游戏，能够给孩子的心灵插上一对幻想的翅膀丰富他们的想象力，加深他们对未来的美好向往。同时，游戏的过程也是幼儿锻炼身体。学习、生活的过程-------因为游戏来源于生活，通过游戏，孩子们开始触摸社会的皮肤，学习基础的劳动、协作和人际交往。游戏是“玩”，为了玩得开心，玩得美丽，孩子们会“挖空心思”，动脑筋，想办法-------这就调动了他们的思考，激发了他们的求知欲和创造欲。 作为一名幼儿教师，怎样通过组织一项健康有益的游戏活动，寓教于乐，使孩子们在欢天喜地的玩耍中增长知识，开发潜能，始终是一个重要的课题。 游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。 小孩子是生来好动的。游戏是幼儿期儿童生活的一个要素，是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的最好的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义，而且也构成了幼儿教育的基础。  一、游戏是幼儿的“自然”活动。 游戏是一种自然的、有兴趣的、活泼的运动，儿童在游戏中不知不觉地会将他的全部精神拿出来。游戏可以锻炼筋骨，帮助消化，促进循环。最重要的是满足了儿童好动的特点。把游戏看作符合幼儿天性的自然活动，教育应该追逐自然，适应自然。因此，应当让幼儿游戏，让幼儿在游戏中度过快乐的童年。作为老师，我们会经常发现当我们的教学任务结束时，让幼儿安静一会，但这时的幼儿上课时的无精打采早已荡然无存。他们自发的组织游戏，或追逐都很投入很。看着孩子们一个个天真无邪的笑脸，他们正是玩的时候，能让他们多玩一会我也感到很开心。 二、游戏应作为幼儿园的基本活动。 游戏是幼儿全面发展的重要途径之一。游戏过程既是幼儿经验的主动建构过程，也是经验的社会性建构过程。在游戏活动中，幼儿可以获得多方面的经验。幼儿在游戏中获得的经验带有直觉性、具体性的特点，属于“生活中的智慧”。(一)、寻找孩子兴趣，挖掘天赋潜能幼儿的年龄、能力、兴趣、需要都存在着巨大的差异，而好游戏又是他们的天然倾向，作为成人，我们应该尊重每个幼儿的游戏意愿，提供多种不同的游戏材料，让他们有适当的游戏，以促进其身心发展。孩子一生下来，就是通过“玩”来了解世界、认识事物，他们的想象力、创造力常常萌芽其中。成人的尊重、理解、赏识、引导最为重要。这学期我们班开展了几次亲子活动，给我留下了很深的印象。尤其是元旦联欢会，我们在亲子互动环节，家长的主动参与意识，和孩子们游戏过程的投入和守规则让我感到很是意外，成为我们整个活动的亮点。通过这次活动我真切的体会到什么才是孩子们最最需要的，我们给孩子的游戏时间太少，游戏本应该是幼儿园活动的主角。 所以让孩子在游戏中成长，在游戏中学习，让游戏成为幼儿园的基本活动是我们要大力倡导的。 三、让孩子在游戏中学习。 玩是人生的基本需要之一将游戏真正还给幼儿，让他们充分游戏，快乐学习；使孩子们主要通过游戏来了解自然、探索社会、体验人生，同时在游戏里学习认知、学会关心、学会交往和合作? ? 五、 教师主动加入幼儿游戏，更能激发孩子们的兴趣。 老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。孩子们在游戏，我说我也想参加，这时平日里都不太爱说话的孩子都激动起来，他们拉着我的手很有耐心的告诉我该如何玩？整个游戏由于我的加入孩子们玩的更起劲，更有秩序 。 六、发挥游戏的功效，促进幼儿认知能力的发展? ? 我们知道，幼儿对事物的认识是从感知开始的，没有任何其它活动能比他们在游戏中获得的感知更深刻的了。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、口尝，手摸等各种感官的参与，来了解各类事物的性质，经过这样实践所感知的事物印象就深，记得也牢。如在认识沉浮的游戏中，通过为幼儿提供多种材料，如：泡沫、钥匙、石子、木头、苹果、土豆等，让幼儿在玩水游戏中观察这些物体的沉浮情况，通过亲自感受、体验，幼儿的印象就比较深刻，也收到了比较令人满意的效果。 孩子的身心发展需