东营区三中免作业卡制度.docVIP

东营区三中小学部 “免作业卡”制度实施意见 为全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》，推进素质教育的实施，切实减轻学生的学习负担，改变学生的学习方式，调动学生的学习兴趣，引导、激励学生养成良好的学习习惯，真正实现“养成习惯 快乐成长”的办学目标。经学校研究决定在全校实施“免作业卡”制度，通过充分调研论证，结合我校实际，制定如下实施意见。 一、概念界定 “免作业卡”不是简单地免去作业，而是把“免作业卡”作为一种手段，通过“争卡”、“积卡”、“兑卡”系列活动来激发学生的学习积极性，养成良好的学习习惯，使学生快乐成长。 二、具体目标 通过“免作业卡”的实施，切实减轻学生学习负担，改变学生学习方式，调动学生学习兴趣，养成良好学习习惯，真正实现“养成习惯 快乐成长“的办学目标。 （一）各段目标 低段：教育学生做一个习惯养成的践行者。 中段：教育学生做一个热爱学习的奋进者。 高段：教育学生做一个学会学习的现代人。 （二）各段具体目标，分别设置不同图案的每周“免作业卡”，即周卡。 1、低段（1、2年级）：带齐学习用品，整理书包，按时上学；掌握读写姿势，书写端正。爱护学习用品，书本、作业本整洁；遵守课堂纪律，了解课堂常规，发言先举手；按时完成作业，及时上交，有错及时订正；课前准备好学习用品，学会专心听讲，积极发言；单元测验达标。初步培养独立思考习惯，树立自信心，敢于尝试。 2、中段（3年级）：改变学习态度，努力学好各种文化课；阅读好的书籍，报刊，提高获取知识的能力；认真按时完成作业并及时上交，书写工整、漂亮；上课积极举手发言，按时认真完成作业并及时上交，及时订正；学会独立思考。课前准备好学习用品，学会预习，基本做到“入楼则静，入室则坐，入座则学”，单元测验达标。 3、高段（4、5年级）：积极思考，主动寻求解决问题的最佳办法；按时认真完成作业并及时上交，书写工整、漂亮；上课积极举手发言；课前准备好学习用品，学会预习、复习，做到“入楼则静，入室则坐，入座则学”，单元测验达标。 三、使用“免作业卡”的学科及操作建议 1、使用学科：语文、数学、英语 2、从课前准备评价、课堂表现评价、作业评价、单元达标评价、书写考级等方面综合考察。 3、为了避免使“免作业卡”成为学习优秀者的特权，可划分为两个等级进行考评。 四、“免作业卡”的使用 1、取得一张周卡，学生可以根据自身情况用来免周末作业，即可以减轻学生负担，也可以让学生有更多时间自我安排，做一些他自己感兴趣的事，提高孩子综合竞争能力。 2、学期卡。把周卡积累起来，累积到15张，就可以得到学期卡，学期卡可以用来免寒暑假作业，还可作为学校“学习标兵”评选候选人。 3、学年卡。得到2张学期卡可以换一张学年卡，学年卡由校长颁发证书。并作为学校“十佳学习标兵”评选候选人。 五、评价方式 （一）多元评价 1、评价主体多元化。在实行“免作业卡”制度时，评价主体多元，一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的活动。 2、评价内容多元化。“免作业卡”，不仅要关注到学生在学习上的表现，如上课积极发言，认真听讲，作业按时认真完成等，表现好，或比前一阶段有进步，就可以得到一张周卡。更多地要关注学生学习习惯的养成，学习能力的提高，最终成为一名善于学习，主动学习的现代人。 3、评价标准多元化。各备课组根据学校要求制定一个标准，各班根据自己班级学生的特点，再进行细化。同时对一个班级的学生，也不是采用一刀切，而是根据学生的个体差异，设计不同的标准，如作业分层，正确率要求分层、课堂分层等，对不同层面的学生提出恰当的目标和要求，因材施教，促进每个学生养成习惯，快乐成长。 （二）过程激励评价 1、制订目标。每一位同学根据本班的“免作业卡”制度，和家长一道制订本学期的目标，以便更好地实现自主成长，提高学习的兴趣和动力。 2、做好每周的发卡和评价。每周五，老师根据教师评价、学生自评、小组评价和家长评价等等，作好总结和发卡工作。 3、做好兑卡工作。无论时换学期卡，还是学年卡，都由级部统一组织，开展各种活动，让学生在兑卡的过程中，品味快乐和成功的喜悦，提高学生的争卡的积极性。 （三）家校协同，明确职责 1、端正态度，明确职责。家长和教师都要了解并明确实施“免作业卡”的态度及各自的职责。 2、畅通家校交流的渠道。明确双方的职责，是实施“免作业卡”的前提。 （1）致家长一封信，首先由学校统一把“免作业卡”等相关的实施意见以一封信的形式发给每位家长，使家长们充分了解“免作业卡”制度。 （2）及时随访，针对个别的，有个性的学生，及时随访，把学生情况及时向家长汇报。 （3）教师可以通过校讯通，给家长留言、发布通知、反映情况，实现和家长