两位数乘两位数笔算乘法 9.docVIP

两位数乘两位数笔算乘法（不进位） （第一次集体备课教案） 一、教学内容：人教版小学数学三年级下册63页例1 二、教学目标： 1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3.学会两位数乘两位数的笔算方法。 三、课时计划：1课时 四、教学重点：探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。 五、教学难点：在的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 六、教学方法：尝试法 探究法 七、教学过程： （一）复习旧知，创设情境 1、师：我们的老朋友小精灵给大家带来了几道口算题，咱们一起来进行口算比赛，看看同学们掌握的怎么样？（出示口算卡片） ?（1)口算 5×4 7×8 13×3? 21×3? 50×?3??10×20 ?? 笔算24×2 【设计意图】一方面活跃课堂气氛使学生集中注意力，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。 师谈话：星期天妈妈带小丽去书店买书，买书的同学真不少！有一套《中国少儿百科全书》小丽特别受喜爱，请同学们仔细观察图，从图中你能知道哪些数学信息？请根据你发现的数学信息提出一个数学问题？ 学生仔细观察独立思考后，指名分别回答。根据学生的回答，教师板书：一共要付多少钱？ 【设计意图】结合教材与学生实际，创设一个生动的情境，既为后面学习“两位数乘两位数”（竖式）的算理做了铺垫，又激起了学生学习新知识的兴趣。 （二）启发思维，自主探索 师：（出示课本的主题图）一套12本每本24元，小丽买了一套，该怎样计算需要的钱呢？你会列式吗？ 1、根据板书，学生列式。 学生回答：24 ×12或12 ×24 引导学生观察算式：今天的算式和我们过去学过的有什么不同？（生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的两位数乘整十数。）由此教师板书：两位数乘两位数的乘法 探索和交流计算方法。 （1）估一估 ，24×12的大约会是多少？ 学生独立思考后回答估算方法。 【设计意图】估算在现实生活中有着广泛的应用，因此，笔算前先估算，提高学生的估算能力。引导学生探究用估算的方法能不能解决问题，激励学生由估算转向精算，进一步理解算式的意义。 （2）讨论交流计算方法： 同学们的估算能力都很强！那么，究竟24×12的精确答案是多少呢？请每位小朋友开动脑筋，自己试着在纸上算一算！如果独立计算有困难的，可以先参考课本中的算法，再独立进行计算！（学生独立计算，教师巡回指导） ①先让学生独立探索 （教师要提供充足的时间，让学生去探索计算方法，教师巡视课堂进行个别辅导。） ②小组交流 四人为一组进行交流不同的计算方法。 【设计意图】让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，为学习竖式打下了坚实的基础。 ③汇报结果，说出思路。 小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法： 第一种方法：24×10=240 24×2=48 240＋48=288 第二种方法： 师：对于竖式你还有什么疑惑吗？多请几名学生当“小老师”讲解竖式的计算方法及书写格式，教师适时指导。 【设计意图】每一位学生都有爱表现的心理，所以鼓励学生当“小老师”是学生比较感兴趣的汇报形式，既提高了学生的思维的逻辑性，又能培养学生的语言表达能力，同时体现了算法多样化，让学生达到会学习，能学习，爱学习的目的。 1、赏析：真不简单！这么短的时间里面，我们居然能够发现这么多的计算方法。那 么，在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法？（学生自由回答） 2、观察方法（1）、（2)之间联系，教师根据新合生的口答连线完成板书 24 ×12 ------- 48 ------24×2=48 24 -----24×10=240 ------- 288 .......48+240=288 强化训练。（笔算） 书名 单价 数量 总价 《葫芦娃》 12 14 《喜羊羊与灰太狼 》 13 32 《熊出没》 21 34 《白雪公主》 11 25 2、我会改 小明： 43 × 12 ------- 86 43 ------- 129 小华： 32 × 13 ------- 96 3、我能行 四、课堂小结：通过本节