两位数加两位数(进位).docVIP

课题：两位数加两位数（进位） 年级册次：（一年级下册） 第一课时 教学内容：教科书第85页的例题，第86页的“试一试”及“想想做做”。 教学目标： 使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程，理解进位加法的算理，会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。 使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，逐步养成独立思考的习惯。 教学重点：掌握两位数加两位数进位加笔算的方法，并能正确的笔算。 教学难点：让学生探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程。 教学准备：小棒、计数器、投影片、口算卡片、苹果图 教学过程： 创设情境，激趣导课： 谈话：同学们，我们已经学习了20以内的进位加法和两位数加一位数（进位）的口算。这里老师有几道题，看谁学的最好。 出示口算卡片：2+8 4+6 8+5 5+6 8+4 7+6 5+9 34+9 27+6 54+8 36+9 73+8 54+7 56+4 68+5 指名学生口算，教师针对学生的口算提问：计算56+4 68+5时你是怎样想的？ 3、用竖式计算：34+25= 42+36= 让两名学生板演，其余学生做在练习本上。订正时让学生说说用竖式计算加法要注意什么？ [评析：复习20以内的进位加法和两位数加一位数进位的口算，突出了算理，在复习两位数加两位数不进位加时，又突出强调了竖式计算加法的算理，为新授的教学作了铺垫。] 4、（同学们学得这么开心，小明和小红也想跟我们一起学） 投影出示： 小明 小红 提问：你能根据小明和小红告诉的条件，提出用加法计算的问题吗？怎样列式？ 根据学生提出的问题和列出的算式，板书：34+16= （ ） 5、指出：34+16是两位数加两位数，这道算式的计算方法就是我们这节课要学习的内容。（板书课题：两位数加两位数） 二、自主探索，领悟算法 1．教学34+16 （1）自我探索算法: 提问:计算34+16得多少?你想怎样计算? 让学生四人一组,用小棒摆一摆． 学生用小棒操作，教师巡视． 提问：现在单根的小棒合在一起，正好是１０根，怎样让人一眼就能看得清楚？启发学生说出，将这１０根小棒捆成一捆． 出示计数器，让学生说出３４＋１６的拨珠过程，教师在计数器上演示拨珠．最后将个位上的１０颗珠拨去，在十位上拨上１颗珠，并突出说明 “10个一是1个十” [评析:通过用小棒摆以及用计数器拨的过程,使学生懂得把10根单根的小棒捆成一捆以及个位上10颗珠换成十位上的1颗珠。知道了个位满十，向十位进1的算理。] 引导学生结合操作过程想一想，怎样用竖式计算和同位相互说说。 （2）探究用竖式计算的方法 ①谈话：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，找到了计算这道题的关键是：个位上相加满10，要向十位进1，那么这一步在竖式上应该怎样写呢？ ②学生讨论后，教师示范板书： 十 个 3 4 + 11 6 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　0 结合板书讲述：个位上4加6得10，向十位进“1”，个位写0，这个进上来的“1”，要写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，要写得小一点，表示是进上来的，这样可以避免忘记进位。 提问：接下去十位上应该怎样算？要注意什么？ 学生说出十位上的计算过程，教师把竖式板书补充完整： 十 个 3 4 + 1 1 6 　　　　　　　　5　　0 结合板书讲述：十 位上3加1 得4，再加上进上来的“1”得5，在和的十位上写5。 指出：这道题的计算就是两位数加两位数进位加，教师在课始的两位数加两位数后板书：(进位) 让学生把计算过程再说一遍。 ［评析：通过教师的引导，能使学生比较自然地掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，这里的教学加强了算理，突出了重点。］ 2.　教学“试一试”65+28 (1)、独立思考： 提问：根据刚才的算法，你会用竖式计算65+28得多少吗？让学生在练习本上完成。 (2) 交流算法，择生汇报，师板书： 6 5 +2 1 8 9 3 (3) 让学生把竖式过程再说一遍。 ［评析：学生在学习例题时掌握的进位方法，可以在“试一试”里得到深化。通过让学生独立思考，培养学生独立探究知识的能力，通过口述计算过程，有助于内化计算方法，培养学生的思维能力。］ 讨论(四人一组