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数 学 课 时 学 案 教学内容 教材第59-61页 授课班级 四（ ） 授课教师 王改侠 课 题 买文具 课 型 问题解决课 授课时间 2011.10 教材分析 本节教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些典型的问题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。 教学目标 知识与技能 探索并掌握除数是整十数除法的计算方法，并能进行正确的计算。 过程与方法 经历知识的探究和应用的过程，体验合作探究、应用反馈的学习方法。 情感态度 价值观 感受数学知识之间的存在联系，体验数学知识的逻辑之美，激发学习的兴趣。 教学重点 能掌握除数是整十数除法的计算方法。 教学难点 能进行正确计算。 教学准备 教学情境图、小黑板、三单。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境 问题引起 3分钟 1、检查、订正《问题导读单》，明确本节课学习目标。 2、创设情境、提出问题。 每到新学期，同学们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？（板书课题） 学生能正确完成导读单，学习兴趣浓厚。 创设情境 问题引起 5分钟 1、出示课本情境图，学生观察：从图上你能了解到哪些数学信息？ 2、学生自主提出问题，教师梳理： （1）80元可以买多少个书包？ （2）140元可以买多少个书包？ （3）除数是两位数的除法怎么计算？ 学生能积极发言，提出有学习价值的问题。 创设情境 问题引起 12分钟 1、解决问题（1） ①小组讨论，尝试用不同的方法进行解答。②小组展示交流。（重点交流竖式计算）———除数是整十数的除法 80÷20= 140÷20= 教 学 反 思 《 买文具 》问题导读——评价单 班级： 四（ ）班 姓名： 设计者： 王改侠 同学们，凡事“预则立，不预则废”，学习也是这样的。如果你充分预习了，一定能轻松完成下面各题。 【学习目标】 知识和技能：探索并掌握除数是整十数除法的计算方法，并能进行正确的计算。 过程和方法：经历知识的探究和应用的过程，体验合作探究、应用反馈的学习方法。 3、情感、态度和价值观：感受数学知识之间的存在联系，体验数学知识的逻辑之美，激发学习的兴趣。 【预习感知】 一、口算。 40×2= 30×3= 20×7= 50×3= 30×9= 60×6= 二、（ ）里最大能填几？ 30×（ ）＜170 70×（ ）＜250 60×（ ）＜380 40×（ ）＜172 80×（ ）＜500 80×（ ）＜458 三、列竖式计算。 24÷8= 100÷5= 四、思考。 除数是一位数的除法怎么计算？ 【我的问题】 自我评价 小组长评价 家长评价 《 买文具 》问题生成——评价单 问 题 生 成 问 题 解 决 1、仔细观察“80÷20”这个除法算式，试着用不同的方法解决。 2、想一想“4”为什么要写在个位上？ 3、你会用竖式计算“140÷20”吗？试着做一下。 4、比较“80÷20”与“140÷20”在试商时有什么不同吗？ 5、你能总结出除数是整十数的除法的计算方法吗？ 自我评价 小组长评价 老师评价 《 买文具 》问题训练——评价单 班级： 四（ ）班 姓名： 设计者： 王改侠 亲爱的同学们，敢于接受挑战吗？试一试，你一定行。 【积累运用】 一、填空： 1、一个数的60倍是540，这个数是（ ）。 2、490里面有（ ）个70。 3、560是（ ）个80。 二、（ ）里最大能填几？ （ ）×40＜380 50× （ ）＜410 （ ）×80＜730 70×（ ）＜400 三、列竖式计算下面各题： 80÷40＝ 94÷20＝ 246÷60＝ 【拓展训练】 希望小学370名同学到公园游玩，每辆车坐40人，至少