二年级上册《狼和小羊》.docVIP

龙山中心小学语文学科教案 (____苏教__版 __二__年级__上_册) 课 题 《狼和小羊》 课型 精读 2 2 备课人 张苗苗 教材分析 本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话来写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。 教学 目标 及重 难点 知识能力目标：1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形 2、正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 过程和方法目标：教给学生朗读方法，指导学生有感情地朗读课文， 用不同的阅读方法读懂课文,理解寓意。 情感态度价值观目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 重点：理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 难点：引导学生理解寓意。 切入点和 主线问题 狼为了吃掉小羊，共找了几个借口？他们之间有几次对话？ 语言 文字 训练 点 用“总是”、“经常”各说一句话。 拓展 读写 如果你是课文中的小羊，你会怎么做呢？请把你们想到的用几句话写下来，给我们的课文添上一个更加精彩的结尾！ 补充 资料 寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。 《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同时，《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。 教 学 过 程 第一课时 以“寓言”及《伊索寓言》导入课题。 1.谈话导入。 师：“同学们爱听故事吗？谁听过《拔苗助长》、《守株待兔》《掩耳盗铃》等的故事呢？”学生和老师一起讲故事。 总结这些故事的共同之处——短小精悍，并蕴含着深刻的道理，像这样的故事就叫“寓言”。教师简介《伊索寓言》。 今天我们就来学习一则《伊索寓言》——《狼和小羊》。师板书课题，学生齐读课题并学习“狼”字，指导书写。 【设计意图】以“寓言”及《伊索寓言》导入课题，让学生对寓言有初步的了解，并引起学生学习的兴趣，同时为下一课学习寓言故事《狐狸和乌鸦》做好铺垫。 初读课文，检查预习。 1.教师范读，注意听准字音。 2.学生自由读文，边读边画出本课的生字，新词。读完课文后将生字，新词再多读一读。 3.出示生字词，检查学生预习掌握情况。 4.指名分段读课文，学生纠音。 通读课文，学习第一次对话。 【预设】 1.出示狼和小羊的图片，说说你们对这两个小动物的印象。 狼（凶恶，残忍） 小羊（温和，胆小，温柔） 2.这样一只凶狠的狼看见正在小溪边喝水的羊时，会想些什么呢？有什么表现呢？（想办法吃掉小羊，一定是馋得口水直流，肚子发出咕咕的声音） 3.同学们猜得没算，狼果真要吃小羊，但小羊在小溪边喝水，根本没做得罪狼的事，那狼怎样才能吃小羊呢？（故意找碴儿）。 4.请同学们快速读课文，找一找狼为了吃掉小羊，共找了几个借口？他们之间有几次对话？各在文中的哪些段落？（三次） 【设计意图】此环节的设计是为了帮助学生理清课文的脉络，且在学习课文之前了解狼为了吃掉小羊共找了三次碴。 5.自由读2、3自然段来说说狼想出了什么办法？小羊又是如何回答的？ A自由练读狼说的话。你觉得哪个词或字应该重点读，才能体现出狼的狡猾？“故意找碴儿”就是存心挑刺的意思，从而说明狼的凶狠，狡猾。“安”指打了什么坏主意，常指不好的念头，这句话是狼责问小羊打了什么坏主意，所以读的时候要用责问的语气。另外标点符号也提示要读出狼凶恶的语气。 B同桌之间互相练习朗读，并展示。 C齐读小羊回答的话，读出小羊温和的语气。理解“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”的意思是“我不会把您喝的水弄脏。” 指导写字。 1.现在我们来看看在小样和狼的第一次对话中，共有哪些生字？ 2.指导书写生字。 “脏”、“惊”、“温”。都是左中右结构的字，并且都左窄右宽； “弄”是上下结构的字，下面一横最长。 学生扩词、描红、练习书写。 第二课时 复习导入。 1.听写生字“狼、弄脏、惊、温和”。 2.狼为了吃掉小羊，共找了几次碴？有几次对话？上节课我们已经学习了第一次对话，狼找的借口是——（学生回忆） 二、继续学习二、三次对话。 【预设】 1.听了小羊的辩解，老狼生气了，他又想出什么鬼主意呢?自由读4、5自然段。 A指导读出狼气冲冲的语气。理解“就算是这样吧”说明狼对小羊的辩解无言以对，进一步