人教版三年级语文上册 第三单元教学设计.doc

9 古诗两首 湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学 颜宏流 教学目标 　　　1、学会7个生字，会写10个生字。 　　　2、查找有关资料，了解作者生平及创作背景，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。 　　　3、美读诗句，体会作者流露的感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情。 教学重点： 品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。 教学难点： 想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 教学时间：两课时 课前准备: 学生：初步预习课文。 　　　　　　　　　　　　 　第一课时 一、导入 　　不仅仅是佳节，其实平日一景一物都能勾起诗人对家乡，对亲人的无限思念，宋朝 诗 人叶绍翁所写的《夜书所见》正好印证了这一点 二、初读 　　1、自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 　　　2、边读边思考诗的大意，划出不懂的字词。 　　　3、释题，用自己的话说说诗句的意思。 　　三、悟情 　　诗人叶绍翁久居在外、归家不得，再读古诗，对照插图，你能从字里行间感受到诗人的孤独、寂寞、难过这许许多多的思乡念亲的情感吗？ 　　（一）一二句 　　　1、萧萧是什么意思？（风声）这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧 　　　2、萧萧梧叶送来了什么？“寒”给他组个词（寒冷）萧萧梧叶使诗人感到寒冷（读： 萧萧梧叶送寒声） 这萧萧梧叶送来寒气逼人，让人感到——孤独、凄凉（读：萧萧梧叶 送寒声） 　　　、这秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么？读第二句。 　　　典故：“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故 乡，于是辞官回乡，了却心愿。明白了这一点，自然就容易理解，诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。（读：江上秋风动客情） 　　　、情感朗读一二句。 　　（二）、三四句： 　　　1、理解：挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 　　　2、学生想象孩童捉促织玩耍时那种天真无暇，快乐的情景。读——知有儿童挑促织 　　　3、此时诗人看到这些情景，又会想什么呢？（自己童年时的伙伴。） 　　　　是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时 候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢？自己一个人在外地， 童年的伙伴们还能记得我吗？再读— 　　　4、一灯明：他看见的只有一盏灯，触景生情，多么孤单啊！（读：夜深篱落一灯明） 　　　离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁？（父母、亲 人） 　　　5、情感朗读三四句 　　（三）吟诵 　　　在这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚，诗人却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来读—— 第二课时 　一、复习前诗引入新课 　　背李白的《静夜思》，说说诗人李白在这一首诗里表达了一种怎样的感情？（思念 家乡、亲人）思乡念亲 　　唐朝另一位诗人叫王维，他跟李白同年出生，不仅擅长写诗，还精通书画音乐，他 在17岁那年，第一次离开家乡，来到京城长安求学，也写过一首思念家乡、亲人 的古诗——《九月九日忆山东兄弟》（齐读） 　　二、初读全诗了解重阳 　　　1、学生自由诵读全诗。 　　　2、正音：“为”这里应读“wéi”，指导学生注意停顿，读出诗的节奏和韵味来。 　　　3、释题： 　　　　　 重阳节：指名读，齐读书上注释，并指出借助注释理解诗句是学习古诗的一个 好方法。 　　　　　九月九日重阳节在我国古代，是一个重要的节日，节日里人们登高、插茱萸、 赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒。因为两个九意味着生命长久、健康长寿，所以又叫老 人节。 　　　　　“茱萸”：（读书上注解）一种有香味的植物 　　　　　“忆”即“思”，思念、想念；“山东”，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫 蒲州，是诗人王维的老家；“兄弟”，此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以 是王维的亲人，朋友。 　　　　连起来说说题目的意思：王维在重阳节这天思念家乡思念亲人。 　　三、反复吟诵体会孤独 　　（一）与诗题相对应的是哪一句？ 　　　　　 （每逢佳节倍思亲。）佳节——重阳节，说说我国其他的传统佳节：中秋节、元 宵节、元旦、春节 　　　　　忆——思，兄弟——亲，每：每当；逢：遇着、碰到的意思；倍：更加，加倍 　　　　　一年一度的重阳佳节，人们无不兴高采烈、欢度节日，可诗人王维却发出了“倍 思亲”的感叹，是什么原因使诗人在这美好的日子里如此深深地思念亲人呢？请同学 们自 由朗读全诗，看诗中哪些字眼点明了诗人“倍思亲”的原因。 　　（二）一二句：