人教版六年级数学下册总复习集体备课教案.doc

教材内容 （整数与小数） 书P76—78 练习十三1—2 上课时间 40 总课时 16 主备教师 第 1 课时 教学要求 1、进一步理解和掌握整数的意义，整数的读法和写法。2、进一步理解和掌握小数的意义及基本性质，能根据小数的基本性质化简或改写小数，能正确地取小数的近似值。3、形成良好的数的概念和应用意识。 重难点 理解和掌握小数的意义及基本性质，小数的读法和写法，以及纯小数、带小数的概念。 教学准备 协作小组交流P77 教学设想 施教者修改或点评 引入： 师：小学阶段数学课中我们认识了哪些数？说说它们在生活中的应用 （整数、小数、分数、百分数、成数、折扣、负数等。）书P78 练习十三 1 揭题。师：今天我们着重来复习整数和小数的有关知识。 复习整数、小数的有关概念： 复习整理有关知识。 师：请同学们各举出几个整数例子，如果你认为你举的例子有特点，可以向同桌介绍一下。（例如：1——整数的计数单位、每两个相邻的整数都相差1，0——小学阶段最小的自然数。…… 根据学生的介绍，适时回忆有关知识，进行归纳整理。 整数的读法： 从高位开始，一级一级往下读。 亿级、万级都按照个级的方法读，读完后加读一个亿字或万字。 每级开始或中间的0要读，末尾的0不读：连续几个0只读一个。 整数的写法： 从高位开始，一级一级往下写。 每级有四位，数位不够的用0补足。 小数的读法：整数部分按照整数的读法读。小数点读作“点”。小数部分从左往右一位一位把数字读出来。 小数的写法：整数部分按照整数的写法写。“点”就写小数点。小数部分从左往右一位一位写，读的是几就写几。 小数的分类： 纯小数 1 小数 带小数 1 小数点位置移动引起小数大小变化: 小数点向右移动一位、两位、三位……，小数就扩大10倍、100倍、1000倍……；小数点向左移动一位、两位、三位……，小数就缩小10倍、100倍、1000倍……。 整数、小数数位顺序表： 复习小数的性质及多位数的改写和取近似值。 1、复习小数的性质。 ①写出与4相等的数。4=（ ）=（ ） 你根据了什么？在解决什么问题时用过？ ② 练习：补充： 把下面各数改写成两位小数。 7．8 9．000 50．5 10．000 76 2、复习多位数的改写和取近似值。 多位数的改写。 师：5040000000末尾的0可以去掉吗？这么多的0读、写都不方便，有什么办法呢？ （改写成用“万”或“亿”作单位的数。） 改写方法：在万位或亿位后面添上小数点， 去掉小数末尾，加上“万”字或“亿”字。 ② 多位数取近似值。 师：当对精确程度要求不高的时候，我们还可以省略万或亿后面的尾数，你会吗？ （使学生明确还可以表达为四舍五入到万或亿位。） 省略尾数的方法：在万位或亿位后面添上小数点， 将十分位上的数四舍五入到个位，同时舍去后面的数， 小结， 课堂训练 板书：整数、小数、分数、百分数、成数、折扣、负数 体会 教材内容 数的整除（一） 上课时间 40 总课时 16 主备教师 第 2 课时 教学要求 ：1、掌握整除、约数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、质因数、分解质因数、公 约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数、互质数等的概念，正确理解它们之间的关 系并能正确地判断。2、掌握能被2、3、5整除的数的特征，并能正确地判断哪些数 能被2、3、5整除。3、能按要求写出约数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、质因 数等，能正确地分解质因数。4、进一步发展学生的判断、推理等逻辑思维能力。 重难点 正确理解它们之间的关系并能正确地判断。 教学准备 教学设想 施教者修改或点评 回忆并整理整除概念间的联系 复习过程： 回忆数的整除单元的各个概念，组成知识网络，加深理解它们之间的联系和区别。 引入：出示1——10十个自然数，师：你能从中找到一个或几个数，具有和其它数不同的特点？ （例如：1、3、5、7、9——是奇数。3、6、9——能被3整除，是3的倍数。 2、3、5、7——是质数。1——即不是质数也不是合数。…… ） 注意： ①学生说到某个概念时，可以说说其意义。 ②允许选出相同的数，但说明具有的不同特点。如2、4、6、8、10可以说都是偶数