人教版四年级下册数学广角——植树问题.doc

人教版四年级下册数学广角植树问（一） （3）情感与态度：让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。同时让学生体验到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。 4、教学重难点 教学重点：在探究活动中发现“两端都栽”的植树棵树与间隔数之间的规律。 教学难点：能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。 二、说教学方法 设计理念 《小学数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”并且新课程要求：教学中要关注学生的学习过程，要注重学生的学习体验，尊重学生的个性思维。因此，在教学中，我力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、动口相结合，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。 2、教学方法 根据上述的理念，本课我采用的教学方法如下： （1） 情境教学法：结合生活实例，创设数学情，提出数学问题。培养团结协作精神 （三）巩固练习 应用规律 1、解决例1中的问题 学生汇报、交流，明白全长100米，要先求间隔数100÷5=20个间隔，因为间隔数+1=棵树，所以一共要种20+1=21棵树。 设计意图：通过例1再一次解答，进一步理解两端都栽时棵树与间隔数的规律，巩固新知。 2、解决实际问题 （1）运动会上，在笔直的跑道的一侧插彩旗，每隔10米插一面（两端要插）。这条跑道长100米，一共要插多少面彩旗？(学生独立完成。) （2）东东放学回家，从第一层楼走到第三层楼需要90秒钟，如果每两层楼的阶梯同样多，那么从第一层楼走到第六层楼需要多少秒钟？ 学生独立完成后，再交流讨论。 问：这两道题是不是应用植树问题的规律解决的？ 师：看来，应用植树问题的规律，不仅仅能解决植树的问题，生活中很多类似的现象也能用植树问题的规律来解决。 3、变式练习 书本上第118页做一做：园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远？学生独立完成后，再交流评价。 这里求的是总共距离，需要先求出间隔数。 设计意图：第三环节，通过反馈练习，进一步巩固两端都栽时棵树与间隔数的规律，再通过解决生活实际中的问题，培养学生应用知识的意识与能力，又通过变式练习更加明白植树问题中的规律，拓宽学生的思路。 （四）回顾知识，拓展延伸 1、让学生自己总结这课的学习，谈一谈自己的感受与收获。 2、课外延伸练习 问：把例１只改变一下：两端都不种，一共需要多少棵树苗？ 师：同学们，植树问题还有另外不同情形，这题回家思考，下一节课再讨论。 设计意图：通过学生回顾学习的过程，自己整理知识，进一步巩固新知，把例１只改变一下：两端都不种，又有什么规律？拓展延伸知识，为下一节课做准备，又保持学生继续探究知识的欲望和热情。 附：板书设计 数学广角植树问（） 1