人教版四年级数学《简便计算》.doc

四年级下册第三章第8课时乘法的简便运算 岗 家 槽 小 学 2015.03.25 3运算定律第8课时乘法的简便运算 ?一、教材分析： 本节课主要教学运用乘法的运算定律进行简便运算的方法。教材以王老师买羽毛球为情境，提出了两个问题。其中第一个问题用乘法解答，计算时提供了两种方法，分别对数字进行等价拆分，一种将数拆成两个数的积，另一种将数拆成两个数的和，这样拆分便能够灵活运用乘法的结合律、交换律或者分配律进行简便运算。第二个问题用连除计算解答，教材也给出了两种解法，即连续除以两个数与除以两个数的积。引导学生思考两种解法分别先算什么，再算什么，让学生比较这两种算法，并说出其中的运算规律。 二、学情分析： 在学生学习了加法的简便运算的基础上来教学本节课的内容，相信学生有自己独立解决问题的能力，只要能使计算简便，符合算理，就要鼓励学生的算法。 三、教学目标 1.通过学习使学生能够根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便，并能运用所学知识来解决有关乘除计算的实际问题。 2.使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法，并能根据具体的情况，选用适合的方法进行简便计算。 3.通过简便计算的教学，培养学生灵活、合理地选择算法的能力。 四、重点难点： 重点 灵活应用运算定律进行简便计算。 难点 理解算理。 五、教学准备 多媒体课件、口算卡等。 六、教学步骤 1.口算。 125×8 100÷4 45÷9 120÷8 630÷7 12×8 25×4 2.简便计算。 （80+8）×25 35×37+65×37 32×（200+3） 38×52+38×47+38 说说我们学习了哪些乘法运算定律？ 3.找规律。 240÷3÷8= 480÷6÷8= 240÷24= 480÷48= 180÷3÷6= 540÷54÷10= 180÷（3×6）= 540÷（54×10）= 仔细观察上面的几组式子，说说你发现了什么？ 师：每组两个算式这间有什么规律？这就是今天这节课所要学习的问题。（板书课题） 4.探究新知 教学例8，课件出示： 王老师买了5副羽毛球，花了330元。还买了25筒一打的羽毛球，每筒32元。 提问：“一打装”是什么意思？ 教师引导学生明确：“一打”就是12个，“一打装”的意思是每筒都装了12个羽毛球。 师：根据已知条件，大家可以提出什么问题？ 让学生自由提出问题，然后对学生提出的问题有选择性地解决。 重点解决下面几个问题： （1）一共买了多少个羽毛球？可以怎样列式？ 生：12×25 师：12×25不列竖式可以怎样简便计算呢？学生讨论交流。 方法一：将12拆成3×4，然后运用乘法的结合律进行计算。 12×25 =3×4×25 =3×（4×25） =3×100 =300 师说明：25×2=50、25×4=100这些是我们常见的能直接进行口算的算式，将12拆成3与4的积，从而把两个数相乘转换成三个数相乘，再利用乘法的运算定律将能口算的两个数先乘，达到简便计算的效果。 想一想：可以将12拆成2×6的积进行简便计算吗？哪种算法更便捷？ 方法二：将12拆成10+2，然后运用乘法分配律进行计算。 12×25 =（10+2）×25 =10×25+2×25 =250+50 =300 师说明：将12拆成2与10的和，把两个数相乘转换成能进行乘法分配律计算的两步计算的算式，拆分的时候注意不能随意拆，要考虑是否能达到简便计算的效果。 师：我们还能怎么简便计算呢？ 学生自由发言，只要合理的、能进行简便计算的都要给予肯定。比如还可以将25写成100÷4的商，12×25=12×100÷4=1200÷4=300。 （2）每支羽毛球拍多少钱？ 让学生分析题中的已知条件和问题，想一想该怎样列式？ 学生列式：330÷5÷2= 怎么计算这道算式呢？ 学生小组交流讨论。 集体反馈交流。 算法一：330÷5÷2 =66÷2 =33 先算330÷5表示每副羽毛球拍多少钱；再算66÷2表示每支羽毛球拍多少钱。 算法二：330÷5÷2 =330÷（5×2） =330÷10 =33 先算5×2表示5副羽毛球拍一共多少支，再算330÷10表示每支羽毛球拍多少钱。 师：通过刚刚的计算我们知道330÷5÷2=330÷（5×2），想一想，一个数连续除以两个数，我们可以怎样算？ 学生小组讨论交流。 教师使学生明确：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积。 教师引导学生用字母表示：a÷b÷c=a÷(b×c)(强调：b、c不能为0) 七、巩固练习 1.完成教材第29页“做一做”。 学生独立完成后，教师讲评。