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怎样提高口语交际能力饶阳县大尹村镇大宫殿小学段亚红社会形态已经正在发生变化,要求人们必须高质量的口语交际水平。口语训练课已经成为现行语文教学的重要任务之一，语文各册教材一般都安排了4----6次的口语训练，其中各次的内容和目标要求有所不同，采用的教学方法也同样有所不同。但是，进行口语交际课的基本途径是相同的，一般围绕以下三个步骤进行进教学设计：一是创设情境，让学生“想说”；二是提供方法和空间，让学生“敢说“；三是适时鼓励、纠正，让学生逐渐“说得好”。一、结合课文内容创设情境语文课程具有丰富的人文内涵，稳中有降的教材都具有“综合性、科学性、时代性和开放性”的特点，教材不但着眼于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，还使使学生具有识字写字、阅读、写作、口语交际等能力。在教材中无论是拼音、识字、阅读、习作和口语交际等方面的内容，都有计划地安排在一个有机的整体里的，因此，在语文教学中，可充分利用课文内容进行拓展、创造、有意识地创设多种多样的情境，开展口语交际活动，培养学生的口语交际能力，结合课文内容创设情境进行口语交际训练的途径可以是多种多样的，比如，那些属于写景状物的课文，可以学生在对课文初步理解的基础上，创设“小导弹”或“小推销员”解说的情境，让学生扮演各类角色，进行口语交际；那些属于写人记事性的课文，也可以在学生对课文内容初步理解的基础上，创设“再现式”的生