付丽 六语《安塞腰鼓》.docVIP

排序7 苏教版小学语文六年级上册 24 安亢奋晦暗羁绊冗杂叹为观止戛然而止安理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用1．朗读课文，理解文章内容。 　　2．感受安塞腰鼓的雄浑气势。 1．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 　　2．理解文中一些句子的深刻含义。 、教学评价设计3．通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。 4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1．教学课件：安 sài ，指名说一说它的另外两个读音，一个是sāi， 另一个是sè 并组词 ）看到刚才的画面，此时你的心情如何？能带着这种心情再来读读课题吗？（意在激发学生的民族自豪感） （2）今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。 二整体把握课文内容。 指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字词。 （2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“蓦”字的结构及书写。 （3）检查初读情况。指名读课文，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方同学进行纠正；师生共同评价，并相机指导朗读。 2．再读课文，图文结合，初步整体感知大意。 （1）同学们，你能用一两句话概括文章主要讲了什么吗？文章的题目也就是题眼，高度概括了文章的主要内容，结合文章展开来说。（授之以鱼不如授之以渔。旨在教会孩子概括课文主要内容的方法） （2）请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题： 这篇文章要表达什么？ （教给方法，整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后自己的布局谋篇有帮助。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）以第五节来示范朗读： （1）播放范读片断（配乐，配画面）。注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。 （2）你觉得他读的怎样？哪些语句读的好？指导朗读，读准重音，读出节奏，气势： （3）小结:本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）谈话导入 过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。 　　1精读第二部分第一层次。 　①播放范读片断（配乐、配画面）。 ②指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。 　　问：本段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？ 　　（排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。） 　　请同学朗读本段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。 　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势） 骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象）骤雨旋风乱蛙火花斗虎黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力壮阔豪放火烈 　　这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 　　 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 　　使人想起：千里的雷声万里的闪！ 　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成） 　　容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （排山倒海，气势磅礴） 束缚羁绊闭塞挣脱了、冲破了撞开了 　　小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。 配合音乐、画面齐声朗读。 　　安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。 　　如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”； 　　挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”； 　　“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。 　　小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感