2.2平等待人讲述.ppt

到嘲弄。以上种种现象，都是没有以平等的心态去对待他人的表现。 答案：对材料中的具体情境分析如下： 小文的倾诉主要反映了她由于城乡差异而受到同学歧视的问题。城乡差异的确存在，这种差异产生的后果之一就是横在“城里人”与“乡下人”之间的心理鸿沟日益扩大。小文这种不平衡的心理很容易转变为自卑与失落的诱因。只有正视这种差异的存在，主动与同学沟通，消 除隔阂，才能转变自己的思想。小文的同学也应该主动、热情地去帮助她，而不应该嘲笑或冷落地，只有这样，才能使小文很快地融入班集体中，营造良好的班级氛围。 小凯的倾诉主要反映了他由于成绩不好而受到同学和老师的歧视的问题。其中，老师让小凯等到成绩提高之后再参与公益募捐活动的这种做法是不恰当的。成绩的好坏并不能反映一个人的全部素养， 更不能用来作为衡量学生好坏的唯一标准。我国未成年人保护法中明确规定，要尊重未成年人的人格尊严，因而老师的做法是不可取的。人的智力水平的确存在差异，学习成绩自然就有所不同，但这不应该成为歧视同学的理由。每个人都是独一无二的，都是能够散发独特光芒的星星，所以，小凯的同学的做法也是错误的、不可取的。 通过对第一单元知识的学习，我们已经初步具有了正确做人，健康成长的基本心理素质。将在这些心理素质的基础上学习与人相处。 * 2.2 平等待人 第二单元 善待他人 主题词：平等 尊重 　“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的