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教育管理课程论文参考题目：我国教育管理的问题与出路（也可以自拟题目，但主要内容不能变）具体格式要求如下：1、标题：三号黑体；2、摘要：5号楷体；3、关键词：五号楷体加粗；4、正文标题：大四号宋体，5、正文：5号宋体；6、参考文献：小五号宋体，7、注释：在页下部，8、逻辑序号：一、（一），1、（1）。格式对肯定75分以上。 三种值得重视的心理效应及其在教师管理中的运用 摘要：教师管理的实质在于调动教师的积极性，合理组织人力，不断提高工效，并使教师个体从中得到发展。因此，要提高教师的工作绩效必须研究如何调动教师积极性，并在明确这些因素的基础上有效地运用科学的管理方法。本文拟在阐述鲶鱼效应、门槛效应、赫洛克效应三种心理效应的同时，对其在教师管理中的运用进行研究，探索开发教师潜在能力，充分发挥教师能动性、创造性和自主性的有效途径。 关键词： 心理效应 教师积极性 教师管理 一、鲶鱼效应 （一）、基本概念 娜威的渔民们捕捉了沙丁鱼后就急忙赶到市场出售，但由于沙丁鱼喜群集、生性不好动，往往窒息而死。唯有一老渔民每次都能卖出活蹦乱跳的鲜鱼，其奥妙是在沙丁鱼中放几尾生性好动的鲶鱼。鲶鱼在沙丁鱼中穿来穿去，沙丁鱼受到影响也摇头摆尾，促进了空气的流通，增强了自身的活力。 日本许多经理在一大群本份的员工中总要安插几位不太安分的“鲶鱼”，使群体增加生机。在学校管理中如果在教师群体中引进德才兼备、争强好胜的人才姑鲶鱼，也会产生良好的“鲶鱼效应”。 近几年来，一些地方和学校采取高薪聘用等方式引进人才，把提高教学质量的希望寄托在为数甚少的名教师身上，忽视了这些名师背后的教师群体及其可能产生的群体心理。如浙江省某一所学校以年薪10万的待遇，从百余名特级教师中遴选出6位著名特级教师。该校的当地教师对报酬上的悬殊感到很不服气，于是全身心投人工作欲与名师比高低。结果，那些特级教师所带班级期末考试成绩大都赶不上当地的普通教师，不少人认为花了一笔冤枉钱。 其实，这是由于学校引进教学高手而产生的短期、局部的鲶鱼效应。当然，该校的当地教师也有可能产生“撂担子”的消极心理，出工不出力，致使学校的教学质量大滑坡。那么，怎样才能产生良好的鲶鱼效应呢? （二）、“鲶鱼效应”与教师激励 1、什么样的人才鲶鱼能增强教师群体的活力 从管理心理学的角度来看，教师中的人才鲶鱼应当是学校领导管理者适时确立的包含精神利益和物质利益的价值目标的体现者。这一价值目标对人具有吸引力或产生一定的压力，它调动起人的心理因素并使其处于活跃状态，使人产生接近目标的心理动力，在工作中表现出高质量、高效能的行为效果。当然，要使教师群体出现高质、高效的行为效果，学校管理者一方面要使鲶鱼教师充分发挥“领头雁”的示范功能和传、帮、带的辐射作用；另一方面应不断总结升华鲶鱼教师的先进思想、教学经验，及时转化为教育工作效益，使点上的经验能迅速在面上开花。 还需要指出的是，为激发教师个体的期望心理，调动教师群体的工作积极性，鲶鱼式教师不仅应当成为该地区或该校教师群体中大多数人有资格获取，而且是其中的优秀者经过一番努力能够赢得的席位。赚得与向往鲶鱼席位的教师，其工作的心理动力大，工作热情高，表现出行为的主动性和创造性。而他们接近乃至获得鲶鱼席位的结果，必然会激励群体中其它教师或给他们带来压力，于是个体之间将自觉或不自觉地展开竞争。这样，教师个体不断付出努力，加之鲶鱼教师的示范、指导与帮助，教师们的工作绩效将大大提高，整个群体处于激活状态。 2、怎样设置人才鲶鱼的席位 为产生良好的鲶鱼效应，学校领导应综合考虑本校的物质条件、师资水平、教师群体心理、行为习惯及人际关系等方面的情况，采取异地异校引进、校内选拔或虚席以待等形式，定期公开选拔人才鲶鱼。例如，宁波市江北区教委在所辖区的一所实验小学试行，当选的首席教师享有每月300元的津贴及每年3000元的教学研讨或外出旅游费用，同时要参与培养本学科优秀教师的工作、开设观摩课、承担市级以上课题研究。这就是在校内直接选拔人才鲶鱼的形式，如果校内暂无合适人选，这种虚席以待的做法也将促使教师进一步释放内在潜能，争做人才鲶鱼。因地制宜，设置和培养人才鲶鱼是使骨干教师脱颖而出并给群体带来活力的好形式。 在人才问题上，江泽民同志指出:“要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。”学校领导管理者应善于发现、重点培养和扶持人才鲶鱼，并使之发挥良好的示范和辐射作用，以形成一马当先、万马奔腾的局面。 二、门槛效应 （一）、基本概念 心理学家费里德曼(J.L.Freedrnan)和费雷泽(S.C.Fraser)的一项研究证明，让人们先接受较小的要求，能促使其逐渐接受较大的要求，这就是“门槛效应”。心理学家查丁奈(R.B.Cialdini)还发现，当人们拒绝接受一个较大的要求后，认知