星期二上课教案.docVIP

过松源晨炊漆公店 教案 刘争光 教学目标：朗读达到背诵本诗。 赏析诗歌。 掌握本诗的理趣。 学生改写本诗成一事一议的文章。 教学重点：赏析诗歌，把握理趣 教学难点：寻找理趣，改写。 教学思路： 课前学习：沉浸浓郁，含英咀华：深入钻研并沉浸在典籍浓厚馥郁的香气中，细微咀嚼并体味着其中的精华。指读书要懂得钻研，要努力领会其中的含义才能读出书中得精华。 导入新课： “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这是谁的诗？（杨万里） 同学们还可以说几句杨万里的其它诗句吗？（《宿新市徐公店》“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” 《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样”） 同学们都对学过的杨万里的诗歌记忆犹新，那么谁能说说对杨万里的了解? 作者介绍：杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。杨万里一生爱国，但始终不得重用。杨万里在诗歌创作上自成一家，形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树一帜。 今天我们再来学习一首他的诗——《过松源晨炊漆公店》。 三、展示诗歌：过松源晨炊漆公店 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 进入万山圈子里，一山放出一山拦。 解题：松源、晨炊、漆公店：地名，在今皖南山区。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。 学生读诗三遍，背下来。 “书读百遍，其义自现”：同学们，说说你对这首诗的理解。 学生讲对诗歌的理解。 字面翻译：（上岭很累，但是）莫说从岭上下来就不难，在下山之前常常让那些行人空欢喜一场。走入到崇山峻岭之中，你才从一重山里出来，可是又被另一重山拦住了。 七、赏析提问： 1、“莫言下岭便无难” “下岭便无难”是相对什么来说的？你能从这句诗中捕捉到哪些信息？ （答：这句诗看似简单却富含韵味，①包含上升过程所历艰辛，因此把下岭看待容易轻松。②“下岭便无难”的判断是错误的。③“莫言”既是自诫也是告诫他人。表达对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。） 2、“赚得行人空喜欢”“赚”字可以换成“骗”吗？ （答：不能，“赚”字富于幽默风趣，带有一种自嘲和调侃的喜剧色彩，含蓄地说明下岭亦非易事。） 3、在这里，“空”字让你想象到行人怎样的神态？ （答：“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。） 4、“一山放过一山拦” 在这句诗中，你会抓住哪些字赏析呢？ （答：“放”“拦”运用拟人修辞赋予“万山”人的思想性格，使“万山”活了起来。） 八、诗歌的理趣： 所谓“理趣”，就是寓哲理于形象之中，使人读后掩卷而思，思而有所得。 也就是我们平时所说的诗中包含某种哲理，让人从中受到有益的启示。 （文学评论家说，?宋诗好说理，唐诗喜抒情，唐代诗人多喜欢借自然景物来抒发内心的情感；宋代诗人则表现对现实的关注而阐发议论。所以有这样的说法：唐主“情”，宋主“智”，有很多宋诗因理趣横生而成为不朽的经典之作，.） （引导：请同学们为这首诗寻找理趣。小组讨论交流，小组长做好记录。） 九、我也找了些这首诗的理趣，你们想看看吗？： 1、不要因一时的成功而沾沾自喜，而要谦虚上进，不断进取。 2、要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要盲目乐观。 3、人生就是一个一次次战胜困难的过程。 4、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 十、你还可以为下列诗句找理趣吗？ 1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 —— 苏轼《题西林壁》 （它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。） 2、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。  ——朱熹 《观书有感》 （读书人要不断吸取新的营养，进行新的探索，才能有所发现，不断进步。读书人或做学问的人头脑里如有“源头活水”———大量的知识积累、生活积累及举一反三） 十一、写作： 将这首诗改写成一篇一事一议的小短文，用第一人称来写，发挥合理的想象。（300字左右） 十二、结束语：中华五千年文化博大精深，我们所接触的还不过是沧海一粟。希望我们大家多学习，多积累，“含英咀华”，将传统文化发扬光大。 附：改写： 清晨，我背着行囊独自走在上山