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二年级《植物妈妈有办法》教学设计 二年级《植物妈妈有办法》教学设计 教学目标： 1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。 2.能正确、流利读课文。 教学过程： 课前活动： 师：（出示《风铃草》的图片）谁认识这是什么植物？ 生：我知道这是风铃草。 师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。 （林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-----，丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。 ） 指名学生有感情背诵。 一、谈话导入，板书课题 师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去寻找答案，一起学习第20课《植物妈妈有办法》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。 (“法”字写田字格) 重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。 请齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1.读字 师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？ 生：蒲公英苍耳豌豆（做生字卡片） 师：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音） 师：你们有什么好办法记住这三个字宝宝？ 生自由回答。（读半边字） 师：这