人教版九年级下册《乡愁》教学设计.docVIP

人教版九年级下册《乡愁》教学设计 人教版九年级下册《乡愁》教学设计 教学目标：1、熟读并背诵《乡愁》。 2、学习“知人论世、揣摩意象”的学诗方法，体会作者的思乡之情和家国之思。 教学过程： 一、激情导入，反复朗读。 1、师：故国故乡故园，人之所恋，古今一样。在王安石的笔下，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”乡愁就是那一轮皎洁的明月；在王维的笔下，“来日绮窗前，寒梅着花未?”乡愁又成了那一树令人牵肠挂肚的梅花。那么在台湾诗人余光中的眼里,乡愁又是什么呢? 2、板书课题，初识作者。（出示课件，齐读作者简介） 3、请大家自由朗读《乡愁》这首诗。注意,仔细地读上一遍，力争读得字正腔圆。 4、指名读。学生以“准确流利、字正腔圆”的标准评价。 5、师：读诗不仅要读正确，而且还要注意句子的重音、节奏和语气，要读出诗的味道来。 师范读。学生划节奏。学生评价（“节奏、语调”）。 6、学生自由读，读出“诗的味道”。齐读诗歌。 二、授之以渔，体会诗情。 1、讲授学习现代诗的基本方法 ⑴知人论世了解诗人的生活和写作的时代背景，有助于我们客观的理解作品。 如：王维喜好信奉佛教“人闲桂花落，夜静春山空。” 杜甫安史之乱之际“国破山河在，城春草木深。” ⑵揣摩意象诗人把情感往往寄寓在具体的物体景象上面，这种“寄情思于物象”的表意之象叫做诗的“意象”。学诗就要揣摩“意象”。 2、这首诗有四小节，将“乡愁”