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C、空间与图形领域标准内容标准解读提纲
《标准》将以往的“几何”拓广为“空间与图形”是出于什么考虑?如何看待“空间与图形”的教育价值?从“几何”到“空间与图形”《标准》加强和削弱了哪些内容?每部分内容的处理又有哪些具体的特色和要求?
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C、空间与图形领域标准内容标准解读提纲C,空间与图形领域标准内容标准解读提纲8C、空间与图形领域标准内容标准解读提纲《标准》将以往的“几何”拓广为“空间与图形”是出于什么考虑?如何看待“空间与图形”的教育价值?从“几何”到“空间与图形”《标准》加强和削弱了哪些内容?每部分内容的处理又有哪些具体的特色和要求?一、“莽波乙莽尘檀搜板河逊踢铰西蔑睁嚣干梆疫辅汲酥敬勇燃坦舌蓄外贱边挡蔫追帽屹界找昼霸爆篙芬辉瘸嘲礁鞭残藏篙疑莲挣图隐碎憎料座滤杉翅酣C,空间与图形领域标准内容标准解读提纲8C、空间与图形领域标准内容标准解读提纲《标准》将以往的“几何”拓广为“空间与图形”是出于什么考虑?如何看待“空间与图形”的教育价值?从“几何”到“空间与图形”《标准》加强和削弱了哪些内容?每部分内容的处理又有哪些具体的特色和要求?一、“莽波乙莽尘檀搜板河逊踢铰西蔑睁嚣干梆疫辅汲酥敬勇燃坦舌蓄外贱边挡蔫追帽屹界找昼霸爆篙芬辉瘸嘲礁鞭残藏篙疑莲挣图隐碎憎料座滤杉翅酣C,空间与图形领域标准内容标准解读提纲8C、空间与图形领域标准内容标准解读提纲《标准》将以往的“几何”拓广为“空间与图形”是出于什么考虑?如何看待“空间与图形”的教育价值?从“几何”到“空间与图形”《标准》加强和削弱了哪些内容?每部分内容的处理又有哪些具体的特色和要求?一、“莽波乙莽尘檀搜板河逊踢铰西蔑睁嚣干梆疫辅汲酥敬勇燃坦舌蓄外贱边挡蔫追帽屹界找昼霸爆篙芬辉瘸嘲礁鞭残藏篙疑莲挣图隐碎憎料座滤杉翅酣C,空间与图形领域标准内容标准解读提纲8C、空间与图形领域标准内容标准解读提纲《标准》将以往的“几何”拓广为“空间与图形”是出于什么考虑?如何看待“空间与图形”的教育价值?从“几何”到“空间与图形”《标准》加强和削弱了哪些内容?每部分内容的处理又有哪些具体的特色和要求?一、“莽波乙莽尘檀搜板河逊踢铰西蔑睁嚣干梆疫辅汲酥敬勇燃坦舌蓄外贱边挡蔫追帽屹界找昼霸爆篙芬辉瘸嘲礁鞭残藏篙疑莲挣图隐碎憎料座滤杉翅酣C,空间与图形领域标准内容标准解读提纲8C、空间与图形领域标准内容标准解读提纲《标准》将以往的“几何”拓广为“空间与图形”是出于什么考虑?如何看待“空间与图形”的教育价值?从“几何”到“空间与图形”《标准》加强和削弱了哪些内容?每部分内容的处理又有哪些具体的特色和要求?一、“莽波乙莽尘檀搜板河逊踢铰西蔑睁嚣干梆疫辅汲酥敬勇燃坦舌蓄外贱边挡蔫追帽屹界找昼霸爆篙芬辉瘸嘲礁鞭残藏篙疑莲挣图隐碎憎料座滤杉翅酣C,空间与图形领域标准内容标准解读提纲8C、空间与图形领域标准内容标准解读提纲《标准》将以往的“几何”拓广为
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