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《Is this a mango?》教学反思? 汝城县卢阳镇第二完全小学 宋桂凤英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我校已经从小学三年级开始开设英语课，采用的是湖南少儿出版社小学英语教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。 学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。本课选自湖南少年儿童出版社小学三年级下册英语第八单元，课文来自于学生最熟悉的题材，主要是要教会学生mango、banana、 lemon、orange、pineapple这六个单词的读、听、写；掌握重要的句型“Is this a /an…?并能流利地用Yes,it is .或No it isn’t.来回答。让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课内容是本单元的重点,让学生掌握基本的认读,为学习其它有关的句型打下了基础,使学生获得良好的语音基础. 三年级的学生活泼好动,乐于参与活动,游戏及表演,所以要采用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物,图片及课件等直观教具进行教学,激发学生求知欲望.小学生的英语教学，教师起主导地位，为了激发学生学习的兴趣和学习的积极性。我充分运用课件为学生播放英语歌曲，精美的各种水果图片，课文录音等并为学生提供具体的实物，展开了丰富多彩的各种活动（如让学生闭上眼睛摸水果并猜猜，眼力大考验，上台表演等等）。这堂课我以真实的水果导入，让学生从真实的情境中去认识各种水果。在教学水果单词的时候我采用了多种方式如升降调教学、游戏教学、小组合作教学等让学生从不同的角度去认识这些水果。同时我还设计了“找水果”、“猜一猜”、“情境表演”三个游戏环节，让学生掌握并灵活运用句型Is this a mango? Yes, it is. / No, it isn’t.我希望让孩子们能在玩中学，学中玩,提高他们对英语课堂的兴趣。一节课下来，我发现孩子们对这种学习模式很感兴趣。他们有兴趣听、说英语，用英语做游戏。 乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。积极与他人合作，共同完成学习任务，培养了孩子们的组织能力和合作精神。 这堂课以情境教学贯穿始终，这正符合小学生的直观形象思维，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣，因此我采用了生动活泼的课件，这样学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。这堂课的另一闪光点便是课后的扩展，任何学科、任何知识我们都要让学生学以致用，更何况是一门语言，通过这一环节的设计，学生们便能把所学的知识运用到实际生活中去，这样就真正达到了学习语言的最终目的。这堂课要求掌握的单词和句型基本都能掌握。但是“this”“isn’t”这两个单词或短语的读音有部分孩子掌握起来有困难。最后要求用课堂中学到的句型和单词设计一段对话，运用到生活中去，孩子们都能设计出简单的场景对话。同时，这堂课也存在着问题与不足：1. 时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。3．学生与学生之间的操练还不够。通过这堂课以及我从事小学英语教学的实践经验中，我发现要上好一堂成功的英语课，必须做到以下几点：一、? 渲染课前气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著的特点，根据这一特点，采取引导法，激发学生的兴趣，使他们产生学习动力。二、? 创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际，运用单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不