活板47823.docVIP

《活板》学教案 主备人：刘素艳 审核人： 学习目标： 1.借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言文词语； 2.理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能； 3.理清课文有条不紊的说明顺序； 4.体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。 课时安排：二课时 第一课时 学习目标：1.介绍毕昇和他的活板印刷术，沈括和他的《梦溪笔谈》。 　　 2.朗读课文，掌握重点文言文词语 3.疏通文意。 学习过程： 预习导学 中国古代的四大发明是什么？ 你了解我国古代印刷术的发展史吗？把你了解到的情况写下来，课上交流。 作者简介。 沈括，北宋科学家、文学家。字存中。钱塘（今浙江杭州）人。仁宗嘉祐八年(1063)进士。曾任扬州司理参军、提举司天监、翰林学士等职，参与王安石变法。元丰五年(1082)遭打击排斥被贬为均州团练副使。晚年隐居润州梦溪园（今江苏镇江东）。平生博学善文。所著《梦溪笔谈》不仅是中国科学史上的一份极其珍贵的遗产，也是一部重要的笔记文学著作。包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各方面知识，内容非常丰富。其中自然科学部分，总结了我国古代特别是北宋时期科学技术的成就。 4.朗读课文，给下列字注音。 毕昇（ ） 薄（ ）如钱唇（ ） 蜡和纸灰（ ） 持就火炀之（ ）　　字平如砥（ ） 更互用之（ ） 瞬息可成（ ） 以纸贴之（ ） 每韵（ ） 木格贮之（ ）　　与药相粘（ ） 不若燔土（ ） 予（ ） 群从（ ）　　旋刻之（ ） 学习研讨 导入 检查交流预习导学 朗读课文(可采用小组比赛的形式，调动学生的积极性，评出朗读最好的小组) 对照注释翻译课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。 教师强调重点字词： ⑴板： ⑵盛为之 ? ⑶?已后： ⑷布衣： ?⑸又为活板 ⑹?火烧令坚 ⑺和：（huò）? ⑻持就火炀之 ⑼极为神速 ⑽第二已具 ⑾?更互用之 ⑿?瞬息可就 ⒀以纸帖之 ⒁?每韵为一帖 ⒂?奇字 ⒃旋刻之 ⒄?用讫再火令药熔 ⒅从 学生展示自己的翻译成果。 师生留白。 第二课时 学习目标：1.了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序； 2. 能口述活版的制作过程，明确活版的工作程序，能指出课文的说明顺序。 3. 学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。 学习重点：理解课文的说明顺序和说明方法。 学习过程： 预习导学 1.按自然段说明，课文采用了什么说明顺序？ 2.根据课文内容，用简洁的文字概括活版印刷的工作程序。 3.在介绍完活版的制作方法后，作者还介绍了活版的特点。你觉得活版的特点可以用文中的那个词语来概括？ 4.提高活版印刷功效的具体方法有两条，请你用原文中的两句话回答。 5.活版在印刷时有哪些事项应该注意？ 6.那些活字的最终下落是什么？ 学习研讨 检查导入 交流预习导学 研讨重点，合作探究 （1）在介绍完活版的制作方法后，作者还介绍了活版的特点。你觉得活版的特点可以用文中的那个词语来概括？ （2）提高活版印刷功效的具体方法有两条，请你用原文中的两句话回答。 （3）活版在印刷时有哪些事项应该注意？ （4）那些活字的最终下落是什么？ （5）文中运用了那些说明方法，试举例说明。 师生留白。 拓展延伸。 宋朝庆历年间，毕升发明了活字印刷。用粘性胶泥作成厚块，刻上一个一个字，用火把泥块烧硬。印书时，就把一个个活字块，按照书稿的次序，放在一块铁板上，用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起，用平板把字压平整，就可以印刷了。活字印刷速度快、质量好，制版比较容易，发现错误可以随时改正。印完，把版拆掉，活字可以继续使用。这是印刷史上划时代的改革。 庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀上；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，