2014-2015互动生成教学课例讲述.docVIP

《我有一个梦想》课堂实录 ——互动生成课堂案例 北京农大附中 衣方杰 评价一节课是否优秀的关键不是学生跟着老师的思路回答了什么或者学到什么，这固然很重要，而是学生的思考在哪些方面超越了老师。但学生的超越并不是自然出现的，而是建立在教师的暗示和引导之下的，换句话说，是教师激活了学生的思维，是教师和学生、学生和学生之间的思维碰撞、语言互动而生成的。因而，在学生思维激活之前的铺垫就变得很重要。这需要教师能够帮助学生找到一个切入文本并在此基础上实现思维跳跃的基点。衣老师这节课上得看似平常，在朴素、自然、流畅的师生互动背后是学生思维的自由跳动，而文章的修辞及其作用则是学生跳跃的起点，学生在对语言把握的基础上完成了对文本的理解。在这过程中，学生是自己的主人，实现了学习方式的自主性、探究性的转变；老师时时缺席又时时在场，正是这种时隐时现的引导，让学生通过对文本的学习超越自己、超越了教师，实现了师生之间的互学互长。 一、课堂实录 （一）导入 师：我们先一起来看一组资料，看完之后谈谈你的感受： （用多媒体演示一组图片和文字资料） 当前美国黑人的就业、医疗现实 目前美国非裔家庭收入只有白人家庭收入的1/10；黑人享受的福利只占白人的3/4。2004年，美国黑人的贫困人口比例高达24.7%，拉美裔的贫困人口比例高达21.9%，而白人的比例为8.6%。（数据来源《2005年美国非裔状况》） 相关数