关于小学英语中低年段对话教学整体性设计的点滴思考(译文)关于小学英语中低年段对话教学整体性设计的点滴思考(译文).docVIP

关于小学英语中低年段对话教学整体性设计的点滴思考 ——以一节研究课为例 【摘 要】Based on a study class teaching design as an example, discussed how to low and middle years of dialogue teaching holistic design problems, put forward for this short complex graphic materials, with changes and how to implement the principle of wholeness teaching several ideas 【关键词】整体性 中低年段 对话教学 Integrity low and middle period dialogue teaching 随着教学改革的不断推进，整体性教学原则在小学英语语篇教学中的应用越来越广泛。当前，关于小学高年级语篇整体性教学研究的文章屡见不鲜，但中低年级段的则相对较少。中低年级的对话较之高年级，篇幅相对较短，语句相对简单，一般无具体时间和背景的介绍，无统一的对话场景，故事情节也不完整，并且一篇课文常被分割成相对独立的几段对话，各对话场景中的人物也不固定。那么，如何运用整体性原则，整合此类人物、场景变换频繁的图文材料，值得我们进行深入地思考和探索。据此，笔者在教研组内开设了一节研讨课，进行了一次有意义的尝试。 With the advancement of teaching reform, the integrity of the application of the principle of teaching in the primary school English language teaching is more and more widely. Conversation in the lower grades than the higher grades, relatively short length, the statement is relatively simple, there is no specific time and the introduction of background, there is no unified dialogue scenes, the story is not complete, and the text is divided into several dialogs are relatively independent, all the characters in the dialogue scenes are not fixed. So, how to using the principles of integrity, the integration of such characters, scenes change frequent graphic materials, is worth us thinking and exploring in depth. 一、实例交流与评议 Communication and evaluation instance 1.课例交流 本次研讨课，笔者选择了《牛津小学英语》（译林版）3A Unit3 This is my father. A板块的课文教学内容。本课共包含四幅图：第一幅图是南希向格林先生介绍自己的父亲布莱克先生；第二幅图是大卫向李老师介绍自己的妈妈布莱克夫人；第三幅图是海伦向王兵介绍自己的哥哥迈克；第四幅图是大卫向高山介绍自己的妹妹南希。在对单元教材内容进行仔细分析后，笔者有了这样几点思考：首先，这四段相对独立的对话都围绕一个重点展开，那就是上承第二单元内容，将对他人的介绍扩展为对家庭成员的介绍。其次，四幅图涉及四个场景，十个人物。在人物关系中有四个人来自一个家庭，分别是父、母、兄、妹,这四个人物的关系可以考虑用作勾连全文的一道隐线。第三，本课中涉及的my father、my mother、my brother、my sister将会是学生容易理解，但较难发音和区分的词汇。同时，由于文化差异，学生也可能对Mr.Black与Mrs.Black这两个词汇的区别产生疑问。如何引导学生在语境中对上述词汇进行理解，需要教师巧妙地加以引导。第四，部分知识面宽广的学生可能在课外已经接触过father、mother这样常见的英文词汇，上课时对此资源可加以合理的利用。据此，笔者进行了如下教学设计： This course contains four picture