第七章德育(论文资料).pptVIP

第七章 德育 进入21世纪，在相互交织的多种因素的共同影响下，人们对于德育的意义、功能、过程、原则、内容等进行了更加深入的思考和研究。 第一节 德育及德育过程 重视德育是历代学校教育的普遍规律。德育作为教育的重要组成部分，集中反映了一定社会的政治、经济制度要求。 人们说，学医要先学医德，学武要先学武德。“历来万业德为首”，就是因为“业技是风，道德是舵”。舵掌握不好，船就越危险。 意大利诗人但丁说过，道德能弥补智慧的不足，智慧却不能弥补道德的不足。由此可见，“德”在人的发展中是至关重要的。 我国奴隶和封建社会的教育都以德育为中心 孔子主张“弟子入则孝，出则悌（tì），谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文 ” （《论语·学而第一》）。明确要求学生首先要致力于道德修养。 韩愈认为教师的职责是“传道、授业、解惑”，把“传道”放在首位。 在资本主义社会中，同样十分重视德育。 英国的洛克提出要培养“绅士品德”。德国教育家赫尔巴特更是把德育作为教育的最高目的，提出“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中---道德”。列宁指出“应当使培养、教育和训练现代青年的全部事业，成为培养共产主义道德的全部事业。” 德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。 德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性