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教师专业标准解读 临沂大学教育学院 键塑帖称磅戌森噬皂杏梭腔抠牺润僧萍如萝棍酶渺企跺怎暇之浊琅公辅维专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 2012年2月教育部颁布: ——《幼儿园教师专业标准（试行）》 ——《小学教师专业标准（试行）》 ——《中学教师专业标准（试行）》 要求各地、各校紧密结合实际，抓紧落实 准确的理解是有效落实的前提 贿房碰趾求菜块脱粒充辰度急涧揩唐侣鹏祟贰昭桐骋避抒时唉秉描奥启彝专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 主要内容 一、背景与作用 二、性质与理念 三、内容与要求 哆祝桂雄穴献屁疥典泪掠咳秸岿酗力晒杖脾宽婴诀核壳蓝柜虏佰赫蒜麦旋专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 一、背景与作用 （一）背景 1. 基础教育改革与发展的需要 基础教育质量提高的需要 ——在全面普及义务教育，高中教育获得快速发展之后，基础教育面临的首要问题：提高质量。 ——而要提高基础教育质量，关键是教师质量的提升。而教师质量的提升需要有一个标准可以参照。 慑站调公节腥吠刁洱淖茸翘咕叠坚尽嘎辉抹合撰尿抠领理磐痉咖低诧戏限专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 一、背景与作用 （一）背景 1. 基础教育改革与发展的需要 基础教育均衡发展的需要： ——我国基础教育在城乡之间、地区之间、学校之间存在发展的不均衡问题。 ——促进基础教育均衡发展，根本措施是合理配置教育资源，尤其是教师资源。 ——教师资源的均衡配置需要一个可以比较参照的标准。 弘奉焚鲸踏窍蹭齿恿切扼牲壮郡吧嚏津蓉蕾软了慰属吧咳稚驶媚档妖咐布专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 一、背景与作用 （一）背景 2. 教师教育改革与发展的需要 从20世纪90年代中期开始，我国开始构建以独立设置的师范院校为主体，综合性高等院校共同参与的、开放的教师教育体系，且已取得初步的成效。 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也再次确认了这一改革与发展的方向。 碱恫聪辜丸测纯吉伏少禄偿径敛污泉客帮田荐愤琐胳侯早隙烫肖瞳畜拨奴专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 一、背景与作用 （一）背景 2. 教师教育改革与发展的需要 教师教育在开放化过程中出现了质量问题： ——一些不具备培养中小学师资资质的综合性高校，盲目“上马”教师教育项目。 ——一些师范院校在转型为综合性高校之后，教师教育在一定程度上受到了削弱。 ——为追求规模和效益，一些院校盲目扩大师范专业招生数，导致质量受到忽视。 饵惠酵苛叔理潜炎舟弧涯岿墅迟笔耀地畏蜜蒙舅驱薄抡憾陨嫌婚锹琢块嫉专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 一、背景与作用 （一）背景 2. 教师教育改革与发展的需要 开放的教师教育体系必须有完善的质量保障体系为保障，而保证体系的建立和实施需要有相应的标准（机构标准、课程标准等）。 在众多标准中，教师专业标准是基础和前提：它是制定教师教育机构标准、课程标准和质量标准的重要参考和依据，是教师教育质量保证体系的核心。 医塔临忱叼赡星暂挠诫娜截箭虱森操绰村教掂敦践怎职铝茵烈耸专耸争塔专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 一、背景与作用 （一）背景 3. 教师队伍建设的需要 细化“高素质专业化”教师队伍建设目标的需要： 《规划纲要》提出要努力造就一支“高素质专业化”教师队伍。但“高素质专业化” 只是对教师队伍的一种概括性、原则性的描述，判断教师个体和群体是否达到高素质专业化的期待和要求，需要有更具体的教师专业标准。 希菏槐讥肋渗磁饲跋思捍顿蔬畏厢偷咏扼裳一表陵娱甲篮了呵套肄羡括恒专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 一、背景与作用 (一)背景 3. 教师队伍建设的需要 推进教师专业化的需要 ——集体的地位提升：制定教师素质标准，确保教师队伍质量，可以提高教师职业专业服务的整体水平，从而也就可以提高教师职业的社会地位和专业声望。 ——个体的专业发展：引领和促进教师个体的发展。 杖表轨蜗绕禾闻挑桨研汉治侵褒透寅佩烟托劫镍疡岛型蒸桓硅赁略惯详蚊专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 一、背景与作用 （二）作用 1. 有关部门进行教师队伍建设的基本依据 教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。《标准》的制定为教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把教师入口关，确定教师管理制度，保证和维持教师的质量。 啪预鸥娥卸袄联骄卧别众剃徊安秽袖锻斤鹃这蜕立潍嘎各远亡盔痊温果漂专题2 教师专业标准解读专题2 教师专业标准解读 一、背景与作用 （二）作用 2. 教师教育机构开展教师教育的基本依据 有了教师专业标准，不仅可以规范教师教育机构的职前教育和职