2014《恐龙的灭绝》教学设计.docVIP

二 年级下册第 31 课《 恐龙的灭绝 》教学设计 学校：八仙桥街道临邑小学 教师姓名：朱妍妍 教学目标： 1、认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字，会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。 2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。 教学难点：激发学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学准备： 一、教师 （一）准备多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 （二）设计预习提纲： 二 年级下册第 31 课《恐龙的灭绝》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 导语：大家对恐龙都非常感兴趣，你们对恐龙又有哪些了解？恐龙灭绝之谜至今仍然困惑着很多人，让我们组建一支团结的考古小分队到课文中去搜寻其中的奥秘吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。 灭绝　庞大　枯萎　尘埃　躲避　孵出　辉煌 3.你能用什么办法记住下面的字。（只填序号） 恐类庞避耐萎亡哺乳偷孵谜或者 籍 读课外书： 加一加: 换一换: 4.结合上下文(查字典)理解词语（写在课本上）。 枯萎 尘埃 庞大 5.概括课文的主要内容。 本文以科学家们关于“ ”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因： 。 6.课文第四自然段末尾的省略号什么意思？如果把它换成文字，这里该写些什么呢？ （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生：（一）根据预习提纲预习课文；（二）学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。 教学时间：两课时 教学过程 一、导入 1、课件出示恐龙图。　　师：小朋友，认识这些动物吗？课前你都了解到哪些有关恐龙的知识呀？　　2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、成果展示 1、分段读课文。 2、出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励） 3、课件出示本课生字词语，让学生认读. 4、互读课文。重点交流朗读中的重点词语或长句子，师生共同练读评议。 5、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。 三、精讲点拨： 1、刚才同学们读的认真，听得仔细，想必对课文已经有了自己的一些理解。课前，老师还布置同学们搜集了有关恐龙的一些知识和资料。除了刚才说过的恐龙的种类，你们还了解到了什么？ 师：对，恐龙生活在非常久远的年代，据资料记载，最早的恐龙出现在大约两亿零五百万年前。两亿多年到底是多久呢？单靠这个数字，好像还不能很好地理解。书中为了体现恐龙历史的悠久，是什么说的呢？谁来读一读相关的句子？ 读得很好，作者用什么的历史与恐龙作比较的呢？人类。那我们来看：人类的历史4000000年。恐龙的历史 200000000年，（板书）这样一比较，人类的历史与恐龙的历史相比 ，就短多了。这种用具体的数字来做比较的方法可以让人非常容易的看明白。 在远古时代，恐龙是地球上的主宰，这个庞大的家族统治着海洋 天空 和大陆，长达一亿六千万年之久，而这么辉煌的恐龙家族为什么会突然消失，完全灭绝了呢？你们好奇吗？想弄明白吗？ 2、请同学们快速默读课文的2、3、4自然段，找找恐龙的灭绝都有那些说法？记住每找到一处就用数字做一个标记。（示范 圈1的写法） 3、谁来说说有哪些说法？谁来补充？ 同学们找的很全面，书中一共写了五种关于恐龙灭绝的说法 我们先来看第一种 4、谁来读一读？其他同学找一找在一段中，那个词是恐龙灭绝的关键？ 你们很会读书，找的非常准确。天气突然变得严寒确实让人很难忍受，如果是你会怎么办？（多穿衣服 躲在温暖的地方）你知道动物到了寒冷的季节会怎么办吗？（迁徙到南方 冬眠 换上厚厚的皮毛）那恐龙为什么不想办法躲避严寒呢？（没有冬眠的习惯 没有皮毛保暖） 正因为天气严寒，恐龙又无法保暖。最终导致他们灭绝了。板书（ 严寒） 让我们一起来读读这一段。 5、严寒导致灭绝，这是第一种说法。第二种说法是怎么样的呢？请同学们自己去读这一段，小组互相帮助完成这道填空题。 (宇宙行星)撞上了地球，大量(尘埃)遮住了（太阳），地球上一片(黑暗)。导致(植物)大量枯萎、死亡，那些以(植物)为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着(动物)的减少，(食肉)的恐龙找