2014中学生交往.docVIP

专题7 互动的青春更美丽——学会交往 一、专题设计意图 中学生人际交往能力的发展是中学生心理发展的重要组成部分，直接影响到中学生所建立的人际关系的质量和性质，影响到中学生与父母、教师和同伴间的交往互动，从而间接影响家庭教育、学校教育、以及学生自我教育的实施效果。本专题旨在通过介绍中学生人际交往的相关知识使搞师生了解中学生人际交往的特点，掌握中学生人际交往的指导策略。 二、教学目标 1.理解良好的人际关系对中学生发展的必要性。 2. 了解中学生与父母、教师交往特点，促进中学生良好的亲子关系与师生关系的建立。 3.了解中学生同伴交往的特点、影响同伴交往的因素，掌握促进中学生同伴交往的指导策略。 4.了解中学生异性交往的必要性，掌握中学生异性交往的指导策略。 引言 下面是初一学生许思诗的一篇日记。 入了初中，性格内向的我，从不主动和那些陌生的新同学打交道。但直到我认识了见义勇为，活泼开朗的她。那天中午……“喂” ，一个男生无礼的叫道，“你整天像一个看家婆一样坐在位子上，累不累呀？”说着，一下子蹦到我桌上，手里拿着我的文具袋，一扔一扔的。面对这个没事找事，胡言乱语的男生，我当然是一阵茫然。“你不用怒不敢言。”是她，张怡君。说着，便从“无礼男生”那里抢过文具袋，轻轻地放我桌上，猛地回头，虎视眈眈的望着那男生。没想到，一个眼神就把那男生吓得逃之夭夭。“你没事吧?”我笑着摇摇头，算是回答。“那些男生，总是欺负女生，讨厌！”我仍是点点头，表示我也有同感。“我们交个朋友吧！”“好！”我小声而有力的说。那以后，我和张怡君的关系越来越密切，我们一起上学，一起游戏，一起学习，一起回家。这样，久而久之，我们彼此都产生了依赖感。就连我自己都变的开朗起来。有一次，她生病了。我在那几天整天忧心重重的，从早到晚想着一个念头：张怡君什么时候好？那几天的茫然若失，让我深深体会到了我和她之间的深深友谊。三天后，她终于回来了，面对我不时的嘘寒问暖，她自己也不觉得奇怪，因为我和她之间的交情，同样使她度日如年。从此，我们约法三章：谁都不能生病，不来学校，免得让对方担心。人们常说：拥有一个朋友很难，但拥有一个真心的朋友更难。张怡君这个见义勇为，活泼开朗的朋友溶化了我内向的心。 上面这篇日记记录了一个初中生对友谊的渴望和珍视，以及友谊给她带来的温暖和帮助，与同学的这段交往也成为她中学时代的一段美好回忆。 人是社会的人，社会是人的社会。人生活在群体中就一定会与他人形成一定的人际关系，人正是在一定的人际关系环境下完成从坠地之初的懵懂小生物，成长为具有各种能力和独立人格的社会人的过程。中学阶段是从家庭走向社会的转折时期，也是建立各种人际关系，学习人际交往技能的关键时期。随着中学生体能的增长、心理的发展和活动范围的扩大，中学生交往日益广泛，交往在其身心发展中的重要性也日益明显。通过各种人际交往，中学生与交往对象间交流信息、沟通情感、学习各种生活技能、获得被社会所接受的行为方式和价值观、发展自我意识、调节情绪状态，进而完成人生从儿童到成人的成长过程。然而中学生的人际交往常常会面临许多问题和矛盾，如中学生的价值观和行为方式常常与成人世界（父母、老师）相冲突，却不懂得如何应对；在与同龄伙伴交往中也常常因为行为不当而导致交往失败，人际关系不佳，进而影响自己的学习和身心健康；甚至有少数学生因为交友不慎，受到不良伙伴怂恿和教唆走向歧途。要解决这些问题，教师显然需要了解中学生人际交往的特点，并在此基础上对他们的交往进行指导和教育，帮助中学生领略交往给青春带来的美丽。同时教师对学生的教育影响必然要通过师生互动和交往来实现，因此关注学生的人际交往，建立与中学生间积极的人际互动关系对于完成教师教书育人的神圣使命也是必须的。 在中学生的人际交往中，父母、老师和同学是其最主要的交往对象。中学生在与父母、老师和同学的交往中表现出不同的特点，也存在着不同的问题，同时需要不同的指导。 一、中学生与父母的交往 家庭是社会的基本细胞，是儿童成长的摇篮，父母是影响儿童早期成长的最重要的人物。但到中学以后，这种关系开始发生变化，中学生与父母的交往表现出许多新特点。 （一）中学生与父母交往的特点 1、交往的主要对象由父母转向同伴，但父母在许多基本问题上仍有重要影响。 中学生由于自我意识和独立性的发展，交往对象开始转向同龄伙伴。交往对象的转变最主要表现在与父母交往的时间和内容方面，相对小学时都有很大程度的减少，而与同伴的交往时间、内容和深度则在不断增加。与同龄伙伴交往的平等关系能提供父母所不能提供的心理稳定感、认同感和发挥自身能动性的机会和场所，通过与同龄朋友分享共同的情感、矛盾、忧虑和烦恼、交流思想，在相互帮助和尊重中满足了中学生自我发展的需要。尽管中学生交往的中心由父母转向了同龄伙伴，但在遇到困难或有关人生的重大抉