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第十二周第一课时 《老家的萤火》教学设计 龙涤新世纪学校五年组 教学目：?能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情 过程与方法: 在读通课文的甚而上引导学生体会我对老家的萤火和故乡的怀念热爱之情难课文的生字新词很多，在读通课文的甚而上引导学生体会我对老家的萤火和故乡的怀念热爱之情?一、导入　　师：（课件萤火虫图片）同学们，上课之前老师先请大家欣赏一首歌曲。　　师：同学们，这首歌好听吗？，这首歌的名字叫“萤火虫”。今天，就让我们随着这首美妙动听的歌曲一起走进快乐读书屋六《老家的萤火》。板书：老家的萤火　　师：老家什么意思？萤火什么意思？　　师：同学们，你们见过萤火吗？在什么地方见过？　　师：是呀，每当作者仰望夏夜的点点繁星，就会想起老家的萤火，就会想起自已思念多年的故乡。二、初读课文　　１、下面，请同学们打开书自由读课文。要求大家读准字音，读通句子。不懂的字词可以画下来和同桌交流一下。 三、精读课文　　1、师：现在，我想请几名同学读课文，其他同学认真听，想一想：作者为什么要写老家的萤火？　　师：谁来说一说，作者为什么要写老家的萤火呢？　　师：说的太好了。因为有了萤火，才使作者想起了美丽的故乡，快乐的童年和慈祥的母亲。故乡的夏夜是美丽的，下面，请同学们快速浏览课文第二自然段，看看作者从几方面来写了夏夜的美丽。　　（作者是从雁荡山、渔火、渔船、渔鹰等方面写了夏夜的美丽）　　师：你说的真好。现在老师要请大家欣赏一组图片。教师边放课件边叙述。（黛蓝的雁荡山后升起一弯金红的新月，河上亮起点点渔火，几只鱼鹰停立在小船边，像黑色的剪影。）　　师：你想说点什么？　　师：说的好，板书：夏夜——美丽　　师：在这里，作者运用了一些恰当的词语，把这几幅画面巧妙的融合在了一起，交叠在一起，形成了一幅优美的薄雾图。你能找到作者用了哪些词语吗？　　师：这样美丽的景色，我们能用赞美的语气来读一读吗？　　师：同学们，家乡的美景给“我”留下了深刻的印象，童年的趣事也让“我”感到快乐。下面，请大家默读课文的第三自然段，看看哪些童年趣事让“我”快乐。　　师：那你能让我们从你的表情和朗读中感受到作者寻找金铃子和纺织娘时的快乐吗？　　师：你读的太好了，多么快乐的一群孩子呀！谁还想来试一试？（你读的很通顺，如果再多注意一下声音的抑扬顿挫就更能表现出小朋友们的快乐了，谁还想来试一试）　　师：“我们”把朦胧之中的草丛和菜园当做了童话中的迷宫。但在这些趣事当中，最使“我”神往的还是萤火虫。出示课件，谁能来读一读。　　师：作者把萤火飘飞与星光幻化成了一体，用了什么修辞方法？　　师：这样写有什么好处？　　师：我们在写作时，也要学习作者这样的写作技巧。　　师：同学们，你们丰富的语言让老师感受到了，这是一个多么美丽的夜晚呀。在这个美丽的夜晚，母亲给“我”讲了“车胤”的故事。车胤是一个勤奋好学的孩子，在那些没有油灯的夜晚，车胤是靠着萤火虫的光亮来读书的。　　师：同学们，你们想一想，母亲为什么要给“我”讲这个故事呢？　　师：是呀，这里寄托了母亲对儿子的爱和希望啊！我们在母亲的怀里听故是多么的快乐，哪些词写了我的快乐？　　师：在母亲怀里开心、快乐听故事的同时，我借助柔和的月光还看到了什么？　　师：说的太好了。板书：母亲——慈祥　　师：出示课件，谁来给大家读一读？　　师：读到这里，你知道作者为什么要写“老家的萤火”了吗？　　师：老师来给大家读一读好不好？师范读。　　师：让我们包含深情来读，读出对母亲的思念。请大家跟着老师来读。、拓展　　师：同学们，这篇文章就是作者借助萤火虫来表达自己对故乡的热爱和思念之情。 　　2、（课件）短短的四十分钟就要过去了，我们在这堂课里不但欣赏了老家萤火的迷人和美丽，感受到了作者浓浓的思乡情，我们还学习了作者精湛的写作技巧。同时也掌握了一些读书的好方法。老师相信，只要同学们在今后的学习中也能像今天这样去读、去思、去品，多读书，读好书，你们一定会乐在其中，受益无穷！ 思念热爱使学生在读文感知中，回答问题，学习作者的写作方法。 运用自主学习和师生合作探究等方法进行学习。理解作者爱银杏树，爱家乡的感情。难多层次读文，理解内容，回答问题一. 欣赏图片，导入新课 1.师：请同学们和老师一起欣赏图片（课件播放）看谁观察得认真仔细。 师：嫩绿的叶片，粗壮的枝干，金色的秋天，累累的果实。美么？你想了解这种树吗？ 板书：银杏树 2.资料简介，找同学给大家大声读一读。 注意对学生朗读的评价语言 3.今天我们就进入快乐读书屋六，认识一棵罕见的银杏树。 二.给出学习目标，学生初读课文： 1.师：请同学们快速自读课文，标划生字新词，注意读准字音，读通句子，不流利的句子多读几