初中快乐作文行动策略研究结题报告初中快乐作文行动策略研究结题报告.docVIP

《初中快乐作文行动策略研究》结题报告 一、课题背景 作文教学现状显示主要问题如下： 1．作文教学序列不够清晰，最佳的写作训练体系尚未形成。诸如语言和思维训练体系；观察分析表达的训练体系；写作能力分格训练体系；文体训练体系；读写结合的训练体系。 2、教师没有写作教学的系统计划，最佳的写作训练计划尚待制定。作文训练应该有完善的计划，它既要包括全程训练目标，又包括各阶段的训练目标及每堂课的训练重点和要求。由于作文教学无统一教本，因此训练带有许多随意性。 3、学生没有写作提高的渐递梯度。缺乏科学的评价体系，七年级到九年级所有作文考试评分标准都是中考标准。 4、作文课堂教学没有充分发挥学生主体地位，没有充分激发学生热情，时效性不强。我们结合我校实际情况，特提出“初中作文个性化教学课堂建构”的实验课题。以期对当前作文教学有所裨益。 二、课题的理论依据及遵循的原则 （一）理论依据 1、把握学生的认知结构 认知结构就是在个人感知及理解客观现实的基础上，在头脑里形成的一种心理结构。在作文教学时，我们既要考察学生的认知结构的静态特征，还要考虑其动态发展规律，更要掌握认知发展的一系列关键期。否则，在学生认知水平不到，某种写作能力形成的关键期未来之时，便出现需要这种能力的教学内容，失败将在所难免，意欲强行培养这种能力也是徒劳无益。如果滞后于关键期，则将失去培养这一能力的最佳契机，以后要想再使这一能力得到补