七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网（第2课时）教案 （新版）商务星球.docVIP

第二节 地球仪和经纬网 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ●在地球仪上确定某地点的经纬度。 【教学目标】 了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、 东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。运用经纬网确定地球上某一 点的地理位置。（重点） 帮助学生建立纬线与经线的空间观念。培养学生观察、比较地理事物的 能力。通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。（难点） 3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。 【教学模式】问题导学。 【教学方法】演示观察法、小组讨论法。 【教具准备】地球仪（教师展示用1个、学生钻研用多个）、多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾导入新课 回顾上节课学习的有关地球仪和经线与经度的知识点，引导学生更深刻的了解地球仪，从而引出本节课的教学内容：纬线与纬度；经纬网。 回顾上节课所学内容，回答老师提问： 经线的概念是什么？ 经线有什么样的特点？ （教师出示地球仪）地球仪上什么样的线是经线？除了这些经线还有很多的线，这些线叫什么？有什么样的特点？ “温故而知新”，通过上节课内容的回顾，既加深了记忆，又促使学生产生学习新知识的兴趣。 观察 与总结 （纬线） 教师出示地球仪，指点纬线的走向，指引学生总结纬线的各个特点： ①纬线指示东西方向； ②纬线长度不相等，赤道最长，并从赤道向两极逐渐变短，到极点缩为点； ③所有纬线自成圆圈（除南极点、北极点外），但只有赤道平分地球。 ④所有的纬线相互平行。 ⑤纬线有无数条。 依据老师的引导，小组之间相互讨论，并认真看书，总结教师提出的问题，多角度了解纬线的特点。 纬线的概念是什么？ 纬线有什么特点？ 与经线和经度做比较，你会发现 什么样的异同？ 培养学生的观察能力和总结答案的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。 追问 与求索 (纬度） 教师在总结纬线特点的同时继续追问： 既然纬线的数量有无 数条，那么人们怎样 来区分它们呢？ 纬度有什么样的特 点？有什么样的变化 规律？ 教师总结纬度的学习要点： 以赤道为界：北纬用N表示，越往北越大，最大是90°。南纬用S表示，越往南越大，最大90°。 赤道平分南、北半球。 0°—30°称为低纬度，30°—60°称为中纬度，60°—90°称为高纬度。 以赤道为界分为南纬、北纬。在掌握纬线的概念机特点的同时，进一步求索新知，通过教师讲解及对地球仪的进步学习，掌握关于纬度的知识点。 以赤道为界分为南纬、北纬。 赤道以南为南纬（S），赤道以北为北纬（N）。 赤道以南为南纬（S），赤道以北为北纬（N）。 低、中、高纬度的划分界限。 低、中、高纬度的划分界限。 学生在掌握纬线特点的基础上教师继续追问，培养学生“刨根问底”的学习精神，更有利于体系学习习惯的培养。 衔接 与过渡 通过学习，我们掌握了纬线及纬度的基本知识点，与我们上节课所学的经线与经度的特点相比，你能举出纬线与经线，纬度与经度的异同吗？ 动手 与比较 (经、纬 异同） 教师发放事先准备好的地球仪，使每一学习组的学生都能自由探求知识，动手操作地球仪，谈论并比较纬线与经线、纬度与经度的异同 学生分组发放地球仪，由组长带领，仔细研究地球仪上的纬线与经线、，找出他们的异同。 通过自己动手操作地球仪，总结概括纬度的变化特点，并与经度做比较，总结异同之处。 培养学生的自己动手操作的能力和比较异同的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。 衔接 与过渡 刚才我们了解到地球上的纬线和纬度，上一节课我们也了解到了地球上的经线和经度，同学们有没有发现，这些经线和纬线交织在一起，像一张大网把地球包围，这张大网叫做什么呢？它有什么作用呢？ 探索求真 （经纬网） 1、教师通过地球仪，展示经纬网，并介绍经纬网定义和作用。 2、提出问题：你能给我国的首都——北京定位吗？ （教师强调某一地点的经纬网定位的写法与注意事项） 学生思考，并相互讨论，回答老师的提问。 举例说明经纬网的作用及应用的领域。探索更多知识。 北京的经纬网定位： （116° E，40°N） 探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。 构建 与梳理 纬线下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。 纬线 概念 概念 形状：圆圈 （两极处为点） 形状：圆圈 （两极处为点） 长度：不相等，最长 的是赤道 指向：东西方向 纬线相互平行 特点 特点 1、纬线与纬度 纬度 纬度 划分：赤道为0° 划分：赤道为0°纬线，以北为北纬，以南为南纬。