七年级地理上册 2.1 地图的基本要素（第2课时）教案 （新版）商务星球.docVIP

地图基本要素（第2课时） 【课题】七上第二章 第一节 地图基本要素（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离 【教学目标】 1、理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地之间的图上或实地距离 2、能在各种地图上认识常用图例。。 3、熟知地图上的常用图例。 【教学模式】 讲练结合的启发引导式教学方法和结合地图进行讲练的直观教学法。 【教学方法】自主学习、合作探究 【教具准备】地图册 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 复习提问： 1、地图基本要素？ 2、在地图上辨别方向的基本方法有哪些？ 过渡：上节课我们了解了地图的基本要素，学习了在地图上辨别方向的基本方法，这节课我们继续来学习地图的另外两个要素：比例尺、图例和注记。 思考回答，巩固知识点。 复习提问，巩固前面所学知识，引出本节课所学内容。 出示 导学 提纲 学生 自主 学习 布置任务： （1）阅读课本P28---30课文内容，在书上标注知识点。 （2）完成助学“学习过程”1---7题。 （3）标记疑难问题。 2、学生自主学习，教师巡视指导。 自读课文，按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到： （1）自己认为重要的知识在课本上标出； （2）完成助学上“学习过程”栏目； （3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。 布置学生利用助学进行自主学习，培养学生自主学习能力 观 察 与 发 现 1、解释概念 地图是按一定比例缩小后得到的，缩小的程度就是比例尺，比例尺的计算在小学已学习过，请同学们写出比例尺的公式、图上距离公式和实际距离公式。 2、实例运用 已知育英中学东西实地距离为200米，(假如图上距离为10厘米)求出该图的比例尺？ 典例解剖：在一幅中国地图上，量得西安与华山相距12厘米，实际两地相距120米，这幅地图的比例尺为（ ） A . 1:10 000 B. 1/100 000 C.1:1000 D.1/1000 000 3、比例尺的三种表示方式： 数字式１：２０００或１／２０００ 线段式： 0———20米 文字式：图上1厘米代表实地距离20米。 4、布置练习：三种比例尺之间的换算。 教师巡视了解学生学习情况，并参与到学困生学习活动中，点拨、指导学困生学习。 过渡：同样是中国地图，有的画在书上，有的却可以挂在墙上，这是为什么呢？这两者有什么不同呢？那么，如何来判断比例尺的大小呢？ 试着比较下列三种比例尺的大小。 1/10000，11/100000000000 5、评价校正 （1）、贝贝说1：2000比例尺大；玲玲说1：20000比例尺大。 （2）、贝贝说图上1厘米等于实际距离20千米比例尺大；玲玲说1：20000比例尺大。 归纳总结：比例尺是一个分数，图上1厘米代表的实地距离越短，即分母越小；比例尺越大；图上1 1、写出比例尺的公式： 比例尺＝图上距离／实际距离　　 实际距离＝图上距离／比例尺　　 图上距离＝实际距离×比例尺 2、计算得出比例尺为： １：２０００ 12/12000=1:1000 ( C ) 总结出比例尺的三种表示方式：数字式、线段式、文字式。 小组合作练习：说说比例尺表示方法之间的转换 师生共同总结小规律：比例尺的三种形式相互转换时，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。 通过思考，结合小学所学的有关分数的知识来回答问题。 （1）1:2000比例尺大 1:20000比例尺小 （2）图上1厘米等于实际距离20千米比例尺小； 1：20000比例尺大。 考虑到学生在小学时已经学过比例尺，所以，这里就不再详细讲了，只应用即可 通过练习计算让学生进一步理解比例尺的计算公式；二是要学生清楚计算比例尺时，实地距离的单位需要换算为厘米。? 学生共同明确直接在地图上量算实地距离可以用线段式比例尺，要解地图缩小的倍数，最好用数字式比例尺，认识比例尺的互换对使用地图有帮助。 1、学生采用小学时的方来计算，增强学生的信心与成就感； 2、采用另外的方法来计算，更简单明了，让学生进行对比，进一步理解线段比例尺的直观性。 过渡 与衔接 我们知道了比例尺的概念、公式，学会了比例尺的大小比较，那么，比例尺的大小与其表示的实地范围大小、内容详略有什么关系呢？ 追问与探索 实例运用： 1、阅读中国地图和北京市略图 （1）比较这两幅图的比例尺。 （2）这两幅图的比例尺不同，哪幅图表示的地区范围大？哪幅图表示的内容详细一些？ 2、议一议：比例尺大小与其表示的实地范围大小、内容详略的关系。 归纳总结：地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，